Aula 1 (15, 16 ou 17/Set) Indicações sobre material, método de trabalho, etc.; relance ao programa. Leitura de definições e resolução de exercício sobre protótipos textuais. Assistência a sketches (série Barbosa) para escolher protótipos textuais que lhes correspondem.
TPC — No Caderno do Aluno, p. 52, lê as definições dos seis protótipos textuais. [Corrige a gralha em «Dialogal-convencional»: é «conversacional», claro.] Lê também o resto da p. 52 e a p. 53.
Aula 2 (17 ou 18/Set) Explicação sobre uma das páginas cuja leitura fora pedida para casa (modos ou formas naturais da literatura; géneros; subgéneros). Leitura (de relance, apenas) de vários textos (Camões, Pessoa de Mensagem, Pessoa ortónimo, Álvaro de Campos), para identificar modos e géneros. Audição de gravações de alguns dos poemas lidos. Leitura mais ascendente de «Ela canta, pobre ceifeira» e «Gato que brincas na rua» (ambos na p. 158), para completar respostas lacunares dadas às perguntas na p. 159. Resposta à pergunta 5 da mesma p. 159.
TPC — Em folha solta, escreve curtos textos (bastam os começos, como fiz nos exercícios 1 a 6 da aula passada) que ilustrem cada um dos seis protótipos textuais que vimos. Esses textos devem todos focar-se num mesmo objecto (ou assunto) ou, pelo menos, incluir sempre alguma alusão ao mesmo substantivo.
Aula 3 (22, 23 ou 24/Set) Conselhos de redacção (a propósito das correcções da resposta à pergunta 5 da p. 159). Compreensão oral de parte de documentário sobre Pessoa, para resolver questionário V/F. A partir de leitura de passos de Álvaro de Campos («Ode triunfal» [183], de novo; também a «Ode marítima», [185]), redacção de «Ode [escolher]», ao estilo deste heterónimo de Pessoa.
TPC — Lê as pp. 148-149 (incluem um excerto da carta de Fernando Pessoa a Adolfo Casais Monteiro acerca da génese dos heterónimos).
Aula 4 (24 ou 25/Set) Correcção do questionário de compreensão oral sobre a primeira parte de documentário sobre Pessoa. Leitura de «Todas as cartas de amor são ridículas», de Álvaro de Campos, para descobrir características deste heterónimo. Leitura de «Aniversário» (p. 189), também de Álvaro de Campos, para responder a algumas das perguntas da p. 190. Assistência a resto do documentário sobre Pessoa, para responder a questionário de V/F.
TPC — Lê as pp. 182 («Álvaro de Campos: o filho indiscipinado da sensação») e 184 («Futurismo»).
Aula 5 (29, 30/Set ou 1/Out) Correcção de questionário de compreensão oral feito na aula anterior (segunda parte de documentário sobre Pessoa). Leitura de carta de Pessoa a Adolfo Casais Monteiro sobre heterónimos (pp. 148-149) e de textos sobre Campos e Futurismo (pp. 182 e 184), pedida já para casa, para responder a questionário de escolha múltipla. Assistência a
sketches com figuras de estilo (
«Jesus ensaia figuras de estilo», sobretudo; também
sketch da série Zé Carlos). Redacção de definições ou de abonações de figuras.
TPC — Quando puderes, lê toda a
carta de Fernando Pessoa a Adolfo Casais Monteiro sobre a génese dos heterónimos. Vê também de novo as páginas do
Caderno do aluno usadas hoje (pp. 76-79).
Aula 6 (1 ou 2/Out) Correcção do questionário sobre textos das pp. 148-149, 182, 184. Leitura de «O que há em mim é sobretudo cansaço» (p. 191), de Álvaro Campos, para depois completar análise a que só faltam as transcrições do poema. Assistência a trecho do filme Conversa Acabada, de João Botelho, relativo ao «dia triunfal». Leitura de «Poema Segundo» (176), de Alberto Caeiro, para responder a perguntas da mesma página (mas já com as respostas esboçadas). Audição de gravação de «O meu olhar é nítido como um girassol» (por Sinde Filipe).
TPC — Lê «Alberto Caeiro, o mestre tranquilo da sensação» (p. 173) e «Alberto Caeiro» (p. 181).
Aula 7 (6, 7 ou 8/Out) Leitura de «Chuva Oblíqua» (p. 169), para localizar partes relativas à infância e ao presente. Audição do poema por Sinde Filipe (e também da parte segunda da mesma série «Chuva Obíqua»). Exemplos de figuras de estilo que não pudemos ver há duas aulas no rol de recursos estilísticos então percorrido: quiasmo; gradação; pleonasmo; anástrofe; sinestesia; interrogação retórica; etc. Assistência a
sketches («Não faça trocadilhos com a minha profissão»; «O meu filho é uma jóia de moço»), para depois perceber metáforas e metonímias neles presentes. Preenchimento de tabelas sobre metáfora e metonímia (em torno de ‘Chuva Oblíqua’ e dos referidos
sketches). Redacção de passo à trecho da «madalena», de Marcel Proust.
TPC — Lê os textos expositivos sobre Fernando Pessoa, ortónimo (pp. 152-153; 172). Dá uma vista de olhos ao longo poema «
Un Soir à Lima». Completa redacção iniciada em aula.
Aula 8 (8 ou 9/Out) Explicação sobre actos de fala (com recurso a slides do 10.º ano, aula 103-104; e vendo também as pp. 35-36 do Caderno do aluno). Assistência a sketches (série Barbosa), para depois preencher tabela relativa à força ilocutória dos actos de fala assinalados. Redacção de respostas a grupo de uma das provas de exame de anos recentes (com texto de Campos).
TPC — Pensa nas respostas às perguntas da p. 175 (sobre o poema de Caeiro).
Aula 9 (13, 14 ou 15/Out) Correcções das respostas sobre poema de Campos (da aula anterior e entregues agora). Audição de gravações de poema de Caeiro («Eu nunca guardei rebanhos», pp. 174-175), para eleger a melhor. Leitura do poema nono (p. 177), para responder a pergunta de compreensão global. Leitura do poema décimo (p. 177), para responder a pergunta de composição. Resolução dos exercícios (ou relance comentado) das pp. 32-34 do Caderno do aluno. Assistência a sketches (Monty Python) para encontrar actos ilocutórios declarativos.
TPC — Lê as páginas expositivas dedicadas a Ricardo Reis (Plural, 195 e 203).
Aula 10 (15 ou 16/Out) Resposta à pergunta 1 (11.1 a 1.3) da p. 180 (sobre «O mistério das cousas, onde está ele?»). Resposta «colectiva» às restantes perguntas (2, 3, 4). Resolução da p. 11 do
Caderno do aluno, sobre campo semântico/polissemia. Assistência a
sketch («Homicídio na paragem de autocarro»). Resolução de tarefa em torno do mesmo conteúdo (campo semântico) e reportada ao
sketch em causa. Audição de dois poemas de Caeiro — «Li hoje quase duas páginas do livro dum poeta místico», «Da mais alta janela da minha casa» — ditos por Sinde Filipe. Redacção de estrofe, à Caeiro, para inserir no texto da p. 181 («Não me importo com as rimas»).
TPC — Vai revendo as matérias (de gramática ou sobre Fernando Pessoa) com que nos temos ocupado. Antes da próxima aula, procurarei dar notícias em
Gaveta de Nuvens (ver
aqui) acerca do que pretendo façam como trabalho «grande» para este período.
Aula 11 (20, 21 ou 22/Out) Compreensão de três odes de Ricardo Reis (p. 197) — desfazendo hipérbato; completanto respostas a perguntas; redigindo resposta. Audição de dois desses poemas. Assistência a trecho do filme
Clube dos Poetas Mortos (relativo ao «Carpe diem»). Assistência a
sketch-canção «Rústicos para o Epicurismo» (Zé Carlos).
TPC — Vê
instruções para tarefa grande deste período.
Aula 12 (22 ou 23/Out) Questionário em torno de assuntos de funcionamento da língua (protótipos, modos literários, géneros, figuras de estilo; campo semântico; campo lexical; actos de fala). Correcções a redacções entregues. Visualização de textos visuais sobre Campos, Reis, Caeiro. Assistência a sketch-canção sobre advérbios de modo em –mente (série Zé Carlos) [excepto no 12.º 1.ª: trecho de Conversa Acabada]. Explicação sobre tarefa grande. Redacção de resposta-comentário em torno de tempo e Pessoa (a pretexto de anúncio da p. 206) e de slogans.
TPC — Começar a pensar na tarefa grande.
Aula 13 (27, 28 ou 29/Out) Correcção do trabalho de gramática feito na aula anterior. Leitura de texto de ode de Ricardo Reis (p. 200), para completar perguntas já parcialmente lançadas. Audição de texto(s) de Reis. Resposta a ficha em torno de advérbios em –mente (a propósito de sketch sobre advérbios de modo da série Zé Carlos). Assistência a trecho de Clube dos Poetas Mortos.
TPC — Ir fazendo tarefa grande.
Aula 14 (29 ou 30/Out) Explicação em torno de «Processos morfológicos» e «Neologia», guiada pelas páginas 15-17 do
Caderno do Aluno. Assistência ao
sketch «Novo Dicionário» (série Barbosa). Resposta a ficha sobre o
sketch e neologia e ao questionário da p. 18. Resposta a duas ou três perguntas de uma prova modelo de exame. Assistência a trecho de
Clube dos Poetas Mortos.
TPC — Ir tratando da tarefa grande (ver
instruções;
relancear poemas;
reservar textos escolhidos).
Aula 15 (3, 4 ou 5/Nov) Explicação-esclarecimento sobre assunto ainda relacionado com neologia (distinções acrónimo/sigla e abreviatura gráfica/redução ou truncagem). Com exemplares de Mensagem (um por aluno), preenchimento de sínteses e tabela para reconhecer aspectos paratextuais e características da arrumação e da estrutura formal da obra. Redacção de poema (tarefa 1 da p. 208 do manual). Assistência a trecho de Clube dos poetas mortos.
TPC – No manual, lê as pp. 126-127; p. 141.
Aula 16 (5 ou 6/Nov) Correcção do comentário sobre Pessoa e tempo. Preenchimento de texto lacunar para compreensão dos textos pedidos para casa. Leitura de textos de
Mensagem (ensaio de leitura por cada um; sorteio; começo de campeonato com leitura de poemas da primeira parte, «Brasão»). Assistência a trecho de
Clube dos poetas mortos.
TPC — Escreve texto em prosa, a computador, susceptível de concorrer ao Prémio Literário Correntes d’Escritas. O texto deve integrar-se no protótipo narrativo, mas não é de descartar a possibilidade de se adoptar tipo quase indefinido, ainda que em prosa.
Conselho: evitar narrativas que sejam sobretudo conjunto de peripécias, com mais ou menos diálogo e descrições. Ao contrário, preferir contemplar algum fio narrativo, é certo, mas sem descurar o recheio (e, quanto a este, ser eventualmente argumentativo, expositivo, lírico, etc.).
Quanto à extensão, o
regulamento do concurso não a concretiza. Quem pretenda que o seu texto concorra com perspectivas de êxito talvez não deva fazer menos do que duas páginas, ou até um pouco mais. De qualquer modo, para efeitos deste tepecê, não terão de escrever tanto, se assim não quiserem. (E, por favor, nada de coisas tiradas da net.)
Aula 17 (10, 11 ou 12/Nov) Correcção do questionário sobre Mensagem. Assistência a trecho do filme Mensagem, de Luís Vidal. Resposta a perguntas 1, 2, 4 e 5 da p. 128 (orientada por trechos lacunares). Audição de «O dos Castelos». Liga dos Campeões (com leitura em voz alta de poemas de Mensagem). Assistência a trecho de Clube dos Poetas Mortos.
Aula 18 (12 ou 13/Nov) Correcções de redacção soltas. Questionário para compreensão de uma crónica (sobre Clube dos Poetas Mortos) e do poema «Ulisses», de Mensagem (p. 129). Leitura em voz alta de poemas de Mensagem (para Liga dos Campeões). Supertaça, com leitura de poema de Walt Whitman. Assistência a trecho final de Clube dos Poetas Mortos.
TPC — Não esquecer recente trabalho de escrita (texto em prosa para Correntes d’Escritas). Ter em conta que era boa altura para ir concluindo a tarefa grande (ibisfilme).
Aula 19 (17, 18 ou 19/Nov) Correcção de questionário feito na aula anterior («Muda de vida» e «Ulisses»), seguida de explicação sobre os versos de Os Lusíadas sobre o mesmo mito. Audição de «Ulisses». Resposta a algumas perguntas acerca dos textos de Mensagem na p. 130 («D. Afonso Henriques», «D. Dinis», «D. Sebastião, Rei de Portugal»). Assistência a trecho inicial de O Milagre segundo Salomé, baseado na obra homónima de José Rodrigues Miguéis, que dá ideia do Portugal contemporâneo de Pessoa.
TPC — Lança as emendas que fiz em textos hoje devolvidos (os do Concurso Correntes d’Escritas). Na próxima aula, dar-me-ás não só as páginas já passadas a limpo, como o original em que escrevi as correcções.
(Assinalo ainda que está já a decorrer o prazo que indiquei como o mais adequado para entrega do ibisfilme, «a partir de meados de Novembro».)
Aula 20 (19, 20 ou 26/Nov) Coesão, coerência, progressão temática (explicação enquadradora). Resposta a alguns itens do Caderno do aluno (pp. 45-6). Assistência a sketches (Série Barbosa), para preencher grelha sobre coesão e coerência. Resposta por escrito a perguntas do manual, p. 131 ou 133. Algumas leituras em voz alta, para definição final da primeira fase da Liga dos Campeões, de poemas de Mensagem.
Português / 12.º 1.ª, 2.ª, 4.ª, 5.ª, 6.ª / Escola Secundária José Gomes Ferreira / 2009-2010
(O nome do blogue aproveita título de um livro do patrono da escola.)
