Gaveta de Nuvens: Aulas (1.º período, 1.ª parte: 1-20)

Aula 1-2 (16 [3.ª, 5.ª, 9.ª] e 17/set [4.ª]) Algumas indicações úteis ao trabalho ao longo do ano (remetendo-se também para ‘Preceitos’, em Gaveta de Nuvens), programa e calendário.

Os parágrafos que se seguem tratam do autor de que este ano mais falaremos, Fernando Pessoa. Deves assinalar a sua veracidade (V) ou falsidade (F). Estão escondidas subtis impossibilidades, anacronias, mas também é preciso ter em conta que Fernando Pessoa tinha efetivamente muitas idiossincrasias. (O aluno que obtiver melhor resultado receberá uma parvoíce qualquer, tipo prémio Tia Albertina.)

Fernando Pessoa chamava-se António porque nasceu no dia de Santo António (em Lisboa, no Largo de São Carlos, a 13 de junho de 1888).

Estudou em Durban (na atual África do Sul, na região de Natal, então uma colónia inglesa), onde o padrasto era cônsul. Aprendeu a dominar tão bem o inglês, que venceu prémios literários e se distinguiu como o melhor aluno da região (o que aliás, em princípio, lhe deveria ter dado acesso a Oxford — era o prémio oficial —, mas não aconteceu).

Fernando Pessoa e o Mahatma Gandhi viveram ambos na África do Sul pela mesma época (no início do século XX).

Fazendo-se passar por psiquiatra, com o nome de Faustino Antunes, por razões clínicas interessado em informar-se sobre a saúde mental de um seu paciente — precisamente, o próprio Pessoa —, já em Lisboa, em 1907, Fernando Pessoa escreveu a antigos professores e condiscípulos da Durban High School, a pedir-lhes um retrato psicológico daquele seu suposto doente. Houve respostas, cuidadosas e detalhadas.

Há pouco mais de cem anos, em agosto de 1909, Pessoa viajou até Portalegre, para ir comprar maquinaria de tipografia. É provável que nos vinte e seis anos anos que se seguiram, até à sua morte, nunca mais tenha saído para lá dos arredores de Lisboa. Quanto à tipografia que foi comprar (para a Empresa Íbis, Tipográfica e Editora), quase nada nela se imprimiu.

Na Olisipo, editora que criou, Pessoa publicou livros considerados escandalosos, como as Canções, de António Botto, poeta, homossexual (e assumido frequentador dos urinóis de Lisboa), ou Sodoma divinizada, de Raul Leal, que tinha «uma pulsão irresistível para o bizarro e o excessivo». Pessoa defendeu sempre a liberdade de expressão, sem receio de afrontar as indignações e os movimentos de censura.

O poema em inglês Antinous (1918), raro caso de livro de Pessoa publicado em vida, dir-se-ia hoje ser de apologia da pedofilia e o próprio poeta o considerava obsceno.

Os heterónimos são autores fictícios, com biografias inventadas por Pessoa, cujos nomes subscrevem textos concebidos pelo poeta nos estilos de cada um. Os mais importantes, os verdadeiros heterónimos, serão Alberto Caeiro, Álvaro de Campos, Ricardo Reis. Costuma ser referido como semi-heterónimo Bernardo Soares. No entanto, se quisermos considerar os vários autores fictícios criados por Pessoa, contabilizaremos cento e trinta e seis.

Um dos heterónimos de Pessoa — e que é autor de contos policiais em inglês — chama-se Cocó.

«Amorzinho», «Terrível Bebé», «Vespa vespíssima», «Bebé fera», «Bebezinho mau», «Ophelinha pequena», «Bombom», «Boquinha doce», «Minha bonequinha», «Meu Íbis chamado Ophélia», «Íbis do Íbis da Íbis do Íbis», «Bebé rabino», «Bebé do Nininho», «Anjinho bebé», «Anjinha bué lindinha» e «Nenuquinho fofinho» são nomes carinhosos por que Fernando (Pessoa), nas suas cartas de amor, trata Ofélia (Queirós), com quem namoriscou em 1920 e no final de 1929.

Há poemas de Pessoa escritos em sessões de espiritismo e a meias com espíritos. A letra de Pessoa surge-nos então com um desenho diferente.

O aforismo «Penso logo existo» é da autoria de Pessoa.

O texto «Ultimatum», do heterónimo Álvaro de Campos, publicado em 1917 no número único da Portugal Futurista, inclui, a letras garrafais, a exclamação «Cocó!».

Pessoa teve intervenção decisiva num episódio espetacular que envolveu o mágico internacional, e espião, Aleister Crowley, que se teria suicidado (ou teria sido assassinado) na Boca do Inferno.

O poema de Álvaro de Campos cujo primeiro verso é «Ao volante do Chevrolet pela estrada de Cintra», de 1928, teve que ver com a promoção de um modelo daquela marca de automóveis que acabava de ser comercializado em Portugal.

Fernando Pessoa deu-se sempre bem com padrasto, com o irmão do padrasto e com o cunhado com que teve de coabitar.

Ia aos escritórios em que trabalhava também ao domingo.

Foi dispensado da colaboração em O Jornal porque a Associação dos Motoristas de Lisboa protestou, ofendida com uma referência que Pessoa fizera numa das suas crónicas aos chauffeurs (que, segundo ele, guiariam mal).

Já no último ano de vida, em 1935, Pessoa não compareceu na sessão de entrega de prémios de concurso literário do SPN (Secretariado de Propaganda Nacional), que vencera na categoria ‘poema’, com o livro Mensagem, no valor de cinco mil escudos (correspondente a mais do que um salário anual de um professor).

Como causa da morte de Fernando Pessoa, a 30 de novembro de 1935, tem-se indicado uma crise hepática (teria o fígado demasiado deteriorado pelo muito que bebia). A última frase que escreveu, já no Hospital de São Luís dos Franceses, para onde fora levado dois dias antes, foi «I know not what to tomorrow will bring».

Fontes: muitas já recorrentes nas biografias sobre Pessoa. De qualquer modo, algumas das informações mais específicas retirei-as, por exemplo, de António Mega Ferreira, Fazer pela vida. Um retrato de Fernando Pessoa, o emprendedor, Lisboa, Assírio & Alvim, 2005; Fernando Pessoa, Eu sou uma antologia. 136 autores fictícios, edição de Jerónimo Pizarro e Patricio Ferrari, Lisboa, Tinta-da-China, 2013; Carlos Pittella & Jerónimo Pizarro, Como Fernando Pessoa pode mudar a sua vida. Primeiras lições, Lisboa, Tinta-da-China, 2017.

TPC — Em Gaveta de Nuvens lê ‘Preceitos’. Relanceia também tudo o que marquei a azul turquesa.

Aula 3 (17 [5.ª], 18 [4.ª], 19 [9.ª], 20/set [3.ª])

Critérios para distinguir funções sintáticas

funções ao nível da frase

O sujeito concorda com o verbo. Se experimentarmos alterar o número ou pessoa do sujeito, isso refletir-se-á no verbo que é núcleo do predicado:

Caiu a cadeira. → Caíram as cadeiras (Para se confirmar que «a cadeira» não é aqui o complemento direto: → *Caiu-a.)

O predicado pode ser identificado se se acrescentar «e» + grupo nominal + «também» (ou «também não») à oração:

O Egas partiu para o Dubai. → O Egas partiu para o Dubai e o Ivo também (também partiu para o Dubai).

O vocativo distingue-se do sujeito porque fica isolado por vírgulas e não é com ele que o verbo concorda. Antepor-lhe um «ó» pode confirmar que se trata de vocativo.

Tu, Teresa, não percebes nada disto! → Tu, ó Teresa, não percebes nada disto!

Para distinguir o modificador de frase do modificador do grupo verbal, pode ver-se que as construções que ponho à direita (a interrogar ou a negar) são possíveis com o modificador do grupo verbal mas não com o advérbio que incide sobre toda a frase.

Evidentemente, a Uber tem razão. → *É evidentemente que a Uber tem razão?

Talvez Portugal ganhe. → *Não talvez Portugal ganhe.

Com um modificador de grupo verbal o resultado seria gramatical:

Ele come alarvemente. → É alarvemente que ele come?

funções internas ao grupo verbal

O complemento direto é substituível pelo pronome «o» («a», «os», «as»):

Dei mil doces ao diabético. → Dei-os ao diabético.

O complemento indireto, introduzido pela preposição «a», é substituível por «lhe»:

Ofereci uma sopa de nabiças ao arrumador. → Ofereci-lhe uma sopa de nabiças.

O complemento oblíquo, e mesmo quando usa a preposição «a» (uma das várias que o podem acompanhar), nunca é substituível por «lhe»:

Assistiu ao jogo contra as Ilhas Faroé. → *Assistiu-lhe.

Para identificarmos um modificador do grupo verbal, podemos fazer a pergunta «O que fez [sujeito] + [modificador]?» e tudo soará gramatical:

Marcelo fez um discurso na segunda-feira.

Que fez Marcelo na segunda-feira? Fez um discurso.

Se se tratar de um complemento oblíquo, o resultado já será agramatical:

Dona Dolores foi à Madeira.

*Que fez Dona Dolores à Madeira? Foi.

O complemento agente da passiva começa com a preposição «por», precedida por verbo na passiva, e podemos adotá-lo como sujeito da mesma frase na voz ativa:

A casa foi comprada por Monica Bellucci. → Monica Bellucci comprou a casa.

As joias de Kim foram roubadas pelos ladrões. → Os ladrões roubaram as joias de Kim.

O predicativo do sujeito é uma função sintática associada a verbos copulativos (como «ser», «estar», «parecer», «ficar», «permanecer», «continuar», mas também «tornar-se», «revelar-se», «manter-se», etc.). Atribui uma qualidade ao sujeito ou localiza-o no tempo ou no espaço.

Os taxistas andam revoltados.

A Violeta está em casa.

O predicativo do complemento direto é uma função sintática associada a verbos transitivos-predicativos (como «achar», «considerar», «eleger», «nomear», «designar» e poucos mais), os que selecionam um complemento direto e, ao mesmo tempo, lhe atribuem uma qualidade/característica.

A ONU elegeu Guterres secretário-geral. (Para confirmar que «Guterres» é o complemento direto e «secretário-geral», o predicativo do complemento direto: → A ONU elegeu-o secretário-geral.)

Eles deixaram a porta aberta. (→ Eles deixaram-na aberta.)

Cfr., porém, «Comprei o bolo podre», que pode ter duas interpretações: uma em que todo o segmento «o bolo podre» é o complemento direto (‘Comprei-o’); e outra em que «o bolo» é o complemento direto e «podre» é o predicativo do complemento direto (‘Comprei-o podre’).

funções internas ao grupo nominal

O complemento do nome, quando tem a forma de grupo preposicional, é selecionado pelo nome (ou seja, é obrigatório, mesmo se, em alguns casos, possa ficar apenas implícito). Os nomes que selecionam complemento são muitas vezes derivados de verbos.

A absolvição do réu desagradou-me. (Seria aceitável «A absolvição desagradou-me» num contexto em que a referência ao absolvido ficasse implícita.)

A necessidade de estudar gramática é uma balela. (*A necessidade é uma balela.)

Quando tem a forma de grupo adjetival, o complemento do nome constitui uma unidade com o nome, ficando tão intimamente ligado a ele, que, na sua ausência, aquele parece ter já outro sentido. (Reconheça-se que estes casos não são fáceis de distinguir de certos modificadores restritivos do nome.)

A previsão meteorológica falhou.

Os conhecimentos informáticos são úteis.

O modificador restritivo do nome restringe a realidade que refere, mas não é selecionado pelo nome (não é «obrigatório»).

Comprei o casaco azul.

Cão que ladra não morde.

O modificador apositivo do nome, sempre isolado por vírgulas, travessões ou parênteses, não restringe a realidade a que se refere nem é selecionado pelo nome (a sua falta não prejudicaria o sentido da frase).

O filme de que te falei, Birdman, está a acabar.

O Renato Alexandre, que é amigo do seu amigo, conhece o Busto.

função interna ao grupo adjetival

O complemento do adjetivo é selecionado por um adjetivo (embora seja, frequentemente, opcional).

Ela ficou radiante com os presentes. (Ela ficou radiante.)

Isso é passível de pena máxima. (*Isso é passível.)

Os itens seguintes — sobre funções sintáticas — são retirados da Nova Gramática didática de português (Carnaxide, Santillana, 2011), com quase nenhumas adaptações:

Seleciona, em cada conjunto de frases apresentadas nas alíneas abaixo, aquela cujo constituinte destacado não desempenha a função sintática indicada.

Complemento direto

A Marlene vendeu o barco na semana passada.

Os velejadores perderam a regata.

O nadador-salvador atirou a boia ao náufrago.

As focas comem peixe.

Complemento oblíquo

Não te aconselho a fugir.

Ele bateu ao irmão.

Gosto de passear.

Duvido disso.

Complemento agente da passiva

O Brasil foi descoberto por Pedro Álvares Cabral.

O Porfírio anseia pelo teu regresso.

O barco foi desviado da rota pelo vento.

Os papéis foram organizados pela secretária.

Predicativo do complemento direto

A Luana continua na mesma empresa.

Os padrinhos estimavam-no como filho.

O juiz considerou-o inocente.

Os vizinhos tinham-no por caloteiro.

Atenta nas frases que se seguem e, depois, classifica as afirmações abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F), e corrige as falsas.

1. Vestiste a tua camisola lilás.

2. D. Maria I, a Piedosa, foi a primeira rainha reinante de Portugal.

3. A minha mãe, que está de férias, vai para o Algarve amanhã.

4. A ideia da Ana Alice é interessante.

5. O meu irmão mais novo magoou-se.

6. Não te esqueças de trazer leite, Rolando.

A — Na frase 1, o constituinte destacado desempenha a função sintática de modificador restritivo do nome.

B — Na frase 2, o constituinte destacado é um complemento do nome.

C — Na frase 3, o constituinte destacado é um modificador restritivo do nome.

D — Na frase 4, o constituinte destacado desempenha a função sintática de complemento do nome.

E — Na frase 5, o constituinte destacado é um modificador explicativo do nome.

F — Na frase 6, o constituinte destacado desempenha a função sintática de vocativo.

Os dois itens seguintes — sobre funções sintáticas — retirei-os de Desafios. Português. 11.º ano. Caderno de Atividades (de Alexandre Dias Pinto, Carlota Miranda, Patrícia Nunes; Carnaxide, Santillana, 2011), alterando apenas alguns nomes próprios.

Identifica a função sintática desempenhada pelo constituinte destacado nas frases:

a) O Adão e a Eva chegaram agora.

b) O filme era muito emocionante.

c) Ofereceram-me um livro muito interessante.

d) O juiz declarou-o culpado.

e) O texto foi entregue pela minha aluna.

f) A venda das camisolas foi um sucesso.

g) O Marciano, que é um excelente dançarino, venceu o concurso.

h) Prometemos que regressaríamos daí a dois anos.

i) É fantástico que venhas connosco.

Associa cada afirmação de A à hipótese de B que a completa.

a) O sujeito da frase «Fala-se na entrada no mercado de carros mais ecológicos.» classifica-se como...

b) Na frase «Naquela noite, chegámos cansadíssimos a casa.», o constituinte destacado desempenha a função sintática de...

c) Na frase «A casa parecia muito sossegada.», o constituinte destacado desempenha a função sintática de...

d) Na frase «Ele encaixou a peça no puzzle.», o constituinte destacado desempenha a função sintática de...

e) Na frase «Eles deram-nos informações muito úteis.», o constituinte destacado desempenha a função sintática de...

f) Na frase «Há quadros muito interessantes neste museu.» não há...

g) Na frase «Eles entraram na casa amarela.», o constituinte destacado desempenha a função sintática de...

h) Na frase «A Fátima, a melhor aluna da turma, teve uma nota excelente.», o constituinte destacado desempenha a função sintática de...

1. predicativo do sujeito.

2. modificador restritivo do nome.

3. sujeito nulo indeterminado.

4. sujeito.

5. complemento oblíquo.

6. modificador do grupo verbal.

7. complemento indireto.

8. modificador apositivo do nome.

9. predicado.

Itens com funções sintáticas em exames nacionais dos últimos tempos

2019, 1.ª fase

[trecho do texto que era usado:]

Temos de ser capazes de perceber que tal e tal caminho não nos conduzem na direção ambicionada, ou que tal e tal combinação de palavras, cores ou números não se aproxima da visão intuída na nossa mente. Recordamos com orgulho os momentos em que os nossos inspirados Arquimedes gritam «Eureca!» no banho; somos menos propensos a recordar os muitos mais momentos em que eles, como o pintor Frenhofer da história de Balzac, olham para a sua obra-prima desconhecida e dizem: «Nada, nada!... Não terei produzido nada!».]

6. Identifique as funções sintáticas desempenhadas pelas expressões:

a) «de palavras, cores ou números» (linhas 17 e 18);

b) «os momentos em que os nossos inspirados Arquimedes gritam “Eureca!” no banho» (linhas 18 e 19).

6. a) . . . . . . . | b) . . . . . . .

2019, 2.ª fase

[trecho do texto que era usado:]

Esta é uma pergunta minha também. O meu desejo. E aqui, sentado a esta mesa cheia de papéis, escrevo isto comovidamente.

[...] não via a Gija desde os cinco anos, portanto há cerca de vinte e de súbito ela estava ali, no meio das tais pessoas a olharem, gorda, de cabelos brancos e (como se explica isto?) soube logo que aquela pessoa era ela.

6. Identifique as funções sintáticas desempenhadas pelas expressões:

a) «de papéis» (linha 16);

b) «que aquela pessoa era ela» (linha 29).

6. a) . . . . . . . | b) . . . . . . .

2018, 1.ª fase

[trecho do texto que era usado:]

Assim, o termo ganhou uma extensão invulgar que as metáforas ainda alargaram mais. Ora, em semântica, é regra fundamental que o significado é o uso. Dito de outro modo: para se saber o que significa uma palavra ou uma expressão, analisa-se o contexto em que é usada. E, santo Deus!, quão vastos são os contextos de «saudade» na nossa cultura. Usa-a o fado em letras sobre amores destroçados que recordam momentos de idílio em comum;

6. Identifique as funções sintáticas desempenhadas pelo pronome relativo «que»:

a) na linha 20;

b) na linha 24.

6. a) . . . . . . . | b) . . . . . . .

2018, 2.ª fase

[trechos do texto que era usado:]

[...] Não consegue, sobretudo, fazer despontar nos indivíduos uma chama que vá além do mero bem-estar, um ideal que supere o horizonte de uma melhor distribuição dos rendimentos.

[...] É certo que estas coisas ainda existem, mas são condenadas e combatidas como nunca o foram no passado.

6. Identifique as funções sintáticas desempenhadas pelas expressões:

a) «dos rendimentos» (linhas 14 e 15);

b) «que estas coisas ainda existem» (linha 27).

6. a) . . . . . . . | b) . . . . . . .

Nos espaços à direita da letra da canção, escreve a função sintática dos constituintes que sublinhei:

TPC — Sobre funções sintáticas podes consultar em Gaveta de Nuvens (‘Funções sintáticas’) uma reprodução de páginas da Nova gramática didática de português (Carnaxide, Santillana, 2011). No manual deste ano, o mesmo assunto é tratado nas pp. 8-12 do anexo. O manual do ano passado, o do 11.º ano, era muito bom na apresentação dos critérios para distinguir as funções sintáticas (pp. 374-380). Também o manual do 9.º ano, P9, pp. 280-282, ainda pode ser útil.

Aula 4-5 (18 [9.ª, 3.ª], 19/set [5.ª, 4.ª]) Debruça-te sobre o poema na p. 37 — «Ela canta, pobre ceifeira», de Fernando Pessoa. Completa as lacunas nas respostas que se seguem.

[Sobre as três primeiras estrofes (1-3), em que o poeta se detém na ceifeira]

Como caracteriza o poeta o canto da ceifeira?

O canto da ceifeira brota de uma voz simultaneamente alegre e _____, é suave e musical como um ________.

Que recursos estilísticos melhor contribuem para essa caracterização?

A expressão «a sua voz, cheia / de alegre e anónima viuvez» (vv. 3-4) contém uma dupla __________ e um paradoxo expressivos; igualmente significante é a metáfora «______» (v. 5).

A «pobre ceifeira» canta, «julgando-se feliz» (1-2). Explica o efeito semântico da anteposição do adjetivo «pobre» ao nome «ceifeira».

O adjetivo «pobre», anteposto ao substantivo «ceifeira», expressa a apreciação {escolhe} subjetiva/objetiva que o sujeito poético faz da mulher — ‘pobre’, porque não sabe. Se o mesmo adjetivo estivesse colocado depois do substantivo, indicaria a condição social da ceifeira (e teria então o seu valor {escolhe} conotativo/denotativo).

O que sente o poeta ao ouvir o canto?

Ao ouvir o canto, o poeta sente-se, paradoxalmente, ________ e ________.

[Sobre as três estrofes finais (4-6), em que o poeta se passa a analisar a si próprio]

«Ah, canta, canta sem razão! / O que em mim sente ‘stá pensando» (vv. 13/14). Mostra como estes versos exprimem a antítese ceifeira/poeta (sentir/pensar).

A ceifeira canta «sem razão», isto é, sem pensar. Pelo contrário, o sujeito poético, que sente tristeza e alegria ao ouvir o canto, pensa no que sente, não consegue sentir sem _______. Nele, a sensação converte-se em ___________, intelectualiza-se.

Explicita a ambição paradoxal que o poeta expressa no final do poema.

O poeta gostaria de ser a ceifeira com a sua «alegre inconsciência», o que é o mesmo que dizer que gostaria de sentir sem pensar, mas gostaria, simultaneamente, de ser ele mesmo, de ter a consciência de ser ____________. O que o poeta deseja, afinal, é unir o sentir ao ___________.

«A ciência / pesa tanto e a vida é tão breve!» (vv. 20-21). Que sentimentos o poeta exprime com esta afirmação?

É com tristeza e desolação que o poeta afirma a consciência que tem do peso da ciência, do pensamento, que impede que a vida, que é tão breve, seja vivida inconsciente e _________.

Identifica o desejo que o poeta expressa no final do poema (vv. 19-24).

No final do poema, o poeta exprime o desejo de se deixar invadir e conduzir pelas sensações despertadas pela _______ — o céu, o campo — e pelo canto da ceifeira. Este desejo de sentir equivale ao desejo de não _____.

Veremos um sketch com ceifeiras (série Barbosa) que nos mostra um «mundo ao contrário» do de Pessoa. A genuinidade das ceifeiras é aqui procurada por um jornalista que, se não lhes inveja a inocência, pelo menos acredita na sua espontaneidade, que pretende aproveitar numa reportagem «etnográfica». Esta presunção de superioridade — o jornalista crê ser mais racional do que a boa gente do campo, que julga submissa — vai ser beliscada pela progressiva revelação das alegadas simples mulheres rústicas.

Passa ao poema, também do Pessoa ortónimo, «Gato que brincas na rua» (na p. 38). Porei no quadro o que pretendo faças com ele.

Estabelece a relação entre os dois textos («Gato que brincas na rua» e «Ela canta, pobre ceifeira»), no que diz respeito ao desejo impossível expresso em ambos — compatibilizar o sentir e o pensar. Inclui umas duas ou três citações de «Gato que brincas na rua». Usa cerca de cem palavras. A caneta.

TPC — Vê o que digo sobre Projeto de leitura em Gaveta de Nuvens e começa a tratar do assunto.

Aula 6-7 (23 [3.ª, 5.ª], 24 [4.ª], 25/set [9.ª]) Correção do comentário sobre «Ela canta, pobre ceifeira»/«Gato que brincas na rua».

Quase anónima sorris

E o sol doura o teu cabelo.

Porque é que, pr’a ser feliz,

É preciso não sabê-lo?

Fernando Pessoa, Poesias Inéditas (1930-1935), Lisboa, Ática, 1955

Nesta quadr1a de Fernando Pessoa há uma falha de coesão frásica (justificada pela intenção de fazer rima e pelo estatuto, entre o da imitação de quadra popular e o da brincadeira assumida, que tem este quarteto). Reescreve o último verso já corrigido:

v. 3 Porque é que, pr’a ser feliz,

v. 4 _____________

O que faz que o pronome («__») tenha de ficar anteposto ao verbo (o infinitivo «saber») é o facto de a frase ser _______.

Vejamos algumas circunstâncias que obrigam à alteração da ordem mais normal no português europeu (a da {escolhe} próclise / mesóclise / ênclise): estar a frase na negativa, ficar o pronome numa subordinada completiva, tratar-se da variante sul-americana do português, ter a frase certos advérbios. Completa a coluna da direita:

Stora, por favor, dê-mo.	negativa >	Stora, por favor, não _____.
Comprei-o.	subordinação completiva >	Já te disse que _____.
Natal revela-se linda.	variante brasileira >	Natal ______ linda, né.
Registo-o.	presença de certos advérbios >	Talvez __________.

Dístico

Ó meu menino que brincas

o dia todo na rua

e ainda pensas que a Vida

é só a vida que é tua,

fica lá no teu engano.

Não perguntes, não te apresses.

Sobra tempo pra saberes

coisas que antes não soubesses.

Sebastião da Gama, Itinerário Paralelo, Mem Martins, Arrábida, 2004

Estabelece analogias entre «Dístico», de Sebastião da Gama, e «Gato que brincas na rua» (p. 38), de Fernando Pessoa, completando a minha resposta:

O tema de «Dístico», de Sebastião da Gama, é quase o mesmo do do poema de Pessoa «Gato que brincas na rua» — também aqui o sujeito poético se dirige a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . —, mas a perspetiva é diferente: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qual é o vocativo da quintilha? Faltará alguma vírgula? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Explica o título «Dístico» (sabendo que não se trata de uma estrofe de dois versos, um dos significados da palavra). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cria um título, também de uma só palavra, para «Gato que brincas na rua» (não, não pode ser «Gato»; nem «Brincadeira», nem «Rua», nem «Que»):

___________________

Escreve uma síntese, em 90 a 105 palavras, de «A dor de pensar» (p. 38).

Recordo regras da síntese. Ao contrário do resumo, não tem de ser uma condensação, ordenada e proporcional, do texto-fonte. É mais interpretativa, há já distância relativamente ao texto original. O objetivo é dar a conhecer a ideia principal, permitindo-se até, em alguns casos, alguma leve opinião por parte de quem sintetiza.

Assim, não é obrigatório, nem aliás aconselhável, seguir a ordem das informações no original; e é conveniente descartar alguns trechos e focarmo-nos no essencial, quebrando porventura a proporcionalidade exigida num resumo.

Também diferentemente dos resumos, na síntese não se mantêm as pessoas verbais do original, já que passa a haver um sujeito exterior, nem os tempos, porque a perspetiva é a de quem está a sintetizar. E indicando-se o nome do autor e o título da obra.

Neste passo de Diversidade e Unidade em Fernando Pessoa, Jacinto do Prado Coelho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TPC — Lê as pp. 32-33 do manual, sobre «Pessoa ortónimo».

Aula 8-8R (23 [9.ª], 24 [5.ª], 25/set [4.ª, 3.ª]) Ao longo do 10.º e do 11.º revimos quase todas as classes de palavras. Faltou-nos, porém, a dos Advérbios, uma classe {escolhe} aberta/fechada. Depois, vamos associar uma das suas subclasses, a dos advérbios de frase, à função sintática que desempenha, a de modificador de frase.

Costuma dizer-se que os advérbios qualificam verbos (como os adjetivos qualificariam, modificariam, os nomes). Não é uma verdade exata, como se verá a seguir. As frases que usarei como exemplos são de «Advérbios de modo não combinam com amor» (série Zé Carlos). Completa as lacunas com advérbio, frase, verbo, adjetivo.

Em «Você é jovem e moderadamente bela», o advérbio «moderadamente» modifica o _____ «bela». Identicamente, em «você me deixou completamente ***», o _____ «completamente» está a modificar o adjetivo eufemisticamente traduzido por ***.

Em «Efetivamente, gosto de aparências», o ______ «efetivamente» modifica toda uma frase («gosto de aparências»). Tal como em «Contrariamente ao que dizem, nunca pus os pés no Finalmente» o grupo adverbial «contrariamente ao que dizem» modifica a _____ «nunca pus os pés no Finalmente».

Mas é verdade que o caso mais comum será o de o advérbio modificar o grupo verbal. Em «Gosto extremamente de você», «extremamente» modifica «gosto (de você)». Em «Qual é o mal de falar precisamente?» e em «Eu falo assim», os advérbios «precisamente» e «assim» reportam-se ao ______ que os precede.

Os advérbios podem até modificar outros advérbios. No sketch não há nenhum caso desses, mas, por exemplo, em «Ricardo Araújo Pereira canta pouco afinadamente», o ______ «pouco» reporta-se ao advérbio «afinadamente».

Vejamos as subclasses do advérbio. Teremos de ir experimentando as classificações a pouco e pouco (por sinal, este «a pouco e pouco» é uma locução adverbial). Completa com predicado, frase, conectivo, negação, quantidade/grau, inclusão/exclusão:

Em «Principalmente, a tendência que eu tenho para adverbiar», «principalmente» é um advérbio _______ (tem função de conexão, serve para ligar frases ou constituintes).

Já vimos advérbios de _______: «falar com modificadores verbais persistentemente»; «falar precisamente»; «eu falo assim»; «nunca pus os pés no Finalmente».

E advérbios de ______: «Efetivamente, gosto de aparências».

Em «Escolheu um cara que, estupidamente, somente adjetiva», «somente» é advérbio de ____ (enquanto «estupidamente», que se reporta a «somente adjetiva», é um advérbio de predicado).

Em «Eu gosto extremamente de você», teríamos um advérbio de ______.

Por fim, em «Advérbios de modo não combinam com amor», «não» é advérbio de _______.

Refira-se ainda uma característica dos advérbios em «mente» com que, a certa altura, se brinca na canção: a possibilidade de, em séries, se omitir o «mente» dos primeiros advérbios: «estudarei gramática abnegada e esforçadamente».

Só que os Gato Fedorento usam uma série demasiado grande, por isso implausível: «E me deixou, designadamente, nomeada, exata e mormente, completamente ...» (além de que o primeiro elemento da série não teria o «mente», só o último).

Pedro Silva, Elsa Cardoso, Rita Mendes, Sónia Costa, Rita Correia, Expressões, 10.º ano, Porto, Porto Editora, 2010, p. 302:

Na sua tradução portuguesa (Divertida-mente), o título do filme Inside out, recorda-nos as características da formação de boa parte dos advérbios de modo. Com efeito, os advérbios de modo terminados em –mente correspondem a adjetivo (no feminino) + sufixo –mente. Ora este «-mente» é o latino mente-, que significava ‘mente’ (‘faculdade intelectual’, ‘espírito’, ‘pensamento’). Um advérbio de modo em «mente» significa, etimologicamente, ‘de mente divertida/triste/alegre/etc.’). O filme trata do funcionamento do cérebro de modo divertido, por isso o título português foi muito feliz, foi criado engenhosamente (isto é, ‘com mente engenhosa’).

Os advérbios de frase equivalem às palavras que servem de modificadores de frase (para termos todos os possíveis modificadores de frase, faltariam só certas expressões — «com efeito», «na realidade», etc. — e as orações concessivas e condicionais).

Regressemos então às funções sintáticas, para vermos melhor os Modificadores de frase, fazendo este exercício tirado do Caderno de atividades (p. 45):

1. Sublinha, em cada um dos exemplos, os respetivos modificadores de frase.

a. Sinceramente, não esperava isto de ti.

b. Realmente, não há muito mais a dizer.

c. Embora não me agrade, vou fazer o que me pedes.

d. Infelizmente, não consegui bilhetes para o espetáculo.

e. Se correres, ainda chegas a tempo.

f. Para minha surpresa, ela cantou muito bem.

g. Realmente, ando pouco a pé.

h. Embora esteja frio, vou passear à beira-mar.

i. Francamente, não sei o que queres.

j. Provavelmente, não percebi bem o poema.

k. Efetivamente, este título é muito longo.

2. Identifica e corrige a única destas informações que não é verdadeira.

a. O modificador de frase pode ser suprimido sem que isso afete a gramaticalidade da frase.

b. A função de modificador de frase pode ser desempenhada por um grupo adverbial, um grupo preposicional ou uma oração (adverbial concessiva ou condicional).

c. O modificador de frase incide sobre toda a frase.

d. O modificador de frase é irrelevante, pois não acrescenta nada ao sentido da frase.

3.Reescreve as frases abaixo transcritas, substituindo o grupo adverbial constituinte do modificador por outro grupo que não lhe altere o sentido. [Já resolvi a primeira.]

a. Sinceramente, não esperava isto de ti. > Com sinceridade, não esperava isto de ti.

b. Realmente, não há muito mais a dizer. > ___________

c. Francamente, não sei o que queres. > ____________

3.1 Esclarece se, nestas frases, o modificador introduz uma informação nova ou reforça a ideia transmitida pela frase que modifica. _________

4. Especifica a noção que cada um dos respetivos modificadores acrescenta às frases abaixo. [Já respondi à primeira.]

a. Provavelmente, não percebi bem o poema. | Acrescenta a noção de dúvida.

b. Efetivamente, este título é muito longo. | _______

5. Redige duas frases em que utilizes, em cada uma delas, uma oração como modificador de frase. [Já resolvi a primeira.]

Ainda que já soubessem tudo sobre modificadores de frase, hesitaram nas orações.

_______________________

Assistência a trecho final de Amor de Perdição (de Manoel de Oliveira), apud João Botelho, O Cinema, Manoel de Oliveira e Eu).

Copio a seguir os parágrafos finais de Amor de Perdição, de Camilo Castelo Branco (uso a edição de Ivo Castro, INCM, 2012, p. 192):

À voz do comandante desamarraram rapidamente o bote, e saltaram homens para salvar Mariana.

Salvá-la!...

Viram-na, um momento, bracejar, não para resistir à morte, mas para abraçar-se ao cadáver de Simão, que uma onda lhe atirou aos braços. O comandante olhou para o sítio donde Mariana se atirara, e viu, enleado no cordame, o avental, e à flor d’água um rolo de papéis, que os marujos recolheram na lancha. Eram, como sabem, a correspondência de Teresa e Simão.

Da família de Simão Botelho vive ainda, em Vila Real de Trás-os-Montes, a senhora D. Rita Emília da Veiga Castello Branco, a irmã predileta dele.* A última pessoa falecida, há vinte e seis anos, foi Manuel Botelho, pai do autor deste livro.

FIM

____________

* Morreu em 1872. (Nota da 5.ª edição).

Comprova que nas últimos parágrafos de Amor de Perdição há várias marcas que evidenciam o processo de enunciação e o contexto familiar que inspirou o romance (relativas a autor, e seus destinatários, e a personagens que são parentes do autor).

TPC — Vê as classes de palavras (e, particularmente, a dos advérbios) em Gaveta de Nuvens, «Classes depalavras».

Aula 9-10 (26 [9.ª], 27/set [5.ª, 4.ª, 3.ª]) Nas pp. 25-27, vai relendo o excerto da carta de Pessoa a Adolfo Casais Monteiro, cuja versão integral sugerira que fosses lendo em Gaveta de Nuvens. O questionário, ainda assim, tratará apenas das partes da carta que vêm no manual e não te prejudicará não teres lido o texto na íntegra. Circunda em cada item a melhor alínea.

Até à linha 9, Pessoa recorda

a) a tendência que sempre tivera para mudar o tipo de música com que se encantava.

b) a propensão que nele sempre se manifestara para criar personagens fictícias.

c) a facilidade que sempre revelara em se cercar de amigos e conhecidos.

d) que, nestas coisas, como em todas, não devemos ser dogmáticos.

No período «E tenho saudades deles» (ll. 17-18), o autor da carta reporta-se

a) aos seus amigos.

b) aos trinta anos anteriores à carta.

c) aos seus pré-heterónimos.

d) ao que sentia, ouvia e via.

Pessoa situa em 1912 (ll. 18-23) os primeiros poemas

a) assinados por Ricardo Reis.

b) escritos por Álvaro de Campos.

c) ao estilo de Ricardo Reis.

d) ao estilo de Ávaro de Campos.

O poeta bucólico que Pessoa resolvera criar para fazer uma partida a Mário de Sá-Carneiro (ll. 24-38) foi

a) Álvaro de Campos.

b) Bernardo Soares.

c) Alberto Caeiro.

d) Ricardo Reis.

O heterónimo que Pessoa diz ser mestre de todos os outros e até do ortónimo é (cfr. ll. 29-44)

a) Álvaro de Campos.

b) Fernando Pessoa.

c) Ricardo Reis.

d) Alberto Caeiro.

Pessoa considera 8 de março de 1914 como o «dia triunfal da [sua] vida» (l. 33), porque foi nesse momento que

a) pisou um cocó de cão com interessante consistência, muito doce e simpático.

b) criou espontaneamente uma série de textos de um dos heterónimos.

c) escreveu, com elaboração cuidadosa e planeada, os primeiros poemas de Caeiro.

d) desistiu, finalmente, de inventar um poeta bucólico.

A ordem da criação dos heterónimos foi

a) Alberto Caeiro, Ricardo Reis, Álvaro de Campos.

b) Ricardo Reis, Álvaro de Campos, Alberto Caeiro.

c) Álvaro de Campos, Ricardo Reis, Alberto Caeiro.

d) Alberto Caeiro, Álvaro de Campos, Bernardo Soares.

O heterónimo Ricardo Reis foi criado por Pessoa em

a) 1914.

b) 1935.

c) 1910.

d) 1887.

O surgimento de Álvaro de Campos é-nos descrito (ll. 45-50) como momento

a) calmo.

b) vertiginoso.

c) demorado.

d) planeado.

A «Ode triunfal», de Álvaro de Campos, foi escrita

a) num avião a jato.

b) em 1914.

c) em Tavira.

d) no Brasil.

— Cfr. sobretudo ll. 56-81 —

À época da enunciação — a da escrita da carta —, ainda estavam vivos

a) Caeiro, Campos, Reis.

b) Campos e Reis.

c) Reis e Caeiro.

d) Caeiro e Campos.

Os dois heterónimos de Pessoa que aprenderam latim foram

a) Alberto Caeiro e Ricardo Reis.

b) Ricardo Reis e Álvaro de Campos.

c) Alberto Caeiro e Bernardo Soares.

d) Álvaro de Campos e Alberto Caeiro.

As formações de Caeiro, Campos e Reis, eram, respetivamente,

a) CEF de pastor; pintura; línguas clássicas.

b) ensino secundário; engenharia naval; medicina dentária.

c) instrução primária; engenharia; medicina.

d) estilismo; datilografia; genealogia.

Pessoa tinha de altura

a) 1,75 m.

b) 1,73 m.

c) 1,77 m.

d) 1,80 m.

O «Opiário»

a) foi escrito em latim.

b) foi inspirado por viagem ao Oriente.

c) é um poema de férias.

d) foi inspirado por ida ao Parque das Nações.

O estímulo para escrever em nome de Caeiro, Campos, Reis e Soares é, respetivamente (cfr. ll. 82-90),

a) cansaço e sono; inspiração inesperada; decisão abstrata; impulso súbito.

b) inspiração inesperada; impulso súbito; decisão abstrata, cansaço e sono.

c) decisão abstrata; impulso súbito; cansaço e sono; inspiração inesperada.

d) inspiração inesperada; cansaço e sono; decisão abstrata; impulso súbito.

Segundo ll. 86-93, Bernardo Soares é um semi-heterónimo porque

a) é anão.

b) é um mutilado (maneta e perneta).

c) não tem personalidade completamente diferente da de Pessoa ele-mesmo.

d) é uma mutilação de Pessoa.

Em termos de qualidade do português (entenda-se correção linguística), os cinco escreventes, podem apresentar-se assim (por ordem descendente (cfr. ll. 94-97):

a) Reis, Pessoa e Soares, Campos, Caeiro.

b) Caeiro, Campos, Pessoa e Soares, Reis.

c) Pessoa e Soares, Campos, Caeiro, Reis.

d) Reis, Pessoa e Soares, Caeiro, Campos.

Os protótipos textuais mais presentes neste excerto de carta são

a) descritivo, expositivo, instrucional.

b) conversacional, argumentativo, instrucional.

c) descritivo, narrativo, preditivo.

d) expositivo, argumentativo, narrativo.

Se tiveres sido dos mais rápidos, na p. 55 vai relanceando o «perfil literário» «Álvaro de Campos — o poeta da modernidade».

Lê depois também este excerto de «Opiário» (de um Campos jovem):

Opiário

Ao senhor Mário de Sá-Carneiro

É antes do ópio que a minh’alma é doente.

Sentir a vida convalesce e estiola

E eu vou buscar ao ópio que consola

Um Oriente ao oriente do Oriente.

Esta vida de bordo há-de matar-me.

São dias só de febre na cabeça

E, por mais que procure até que adoeça,

Já não encontro a mola p’ra adaptar-me.

Em paradoxo e incompetência astral

Eu vivo a vincos de ouro a minha vida,

Onda onde o pundonor é uma descida

E os próprios gozos gânglios do meu mal.

É por um mecanismo de desastres,

Uma engrenagem com volantes falsos,

Que passo entre visões de cadafalsos

Num jardim onde há flores no ar, sem hastes.

Vou cambaleando através do lavor

Duma vida-interior de renda e laca.

Tenho a impressão de ter em casa a faca

Com que foi degolado o Precursor.

Ando expiando um crime numa mala,

Que um avô meu cometeu por requinte.

Tenho os nervos na forca, vinte a vinte,

E caí no ópio como numa vala.

Ao toque adormecido da morfina

Perco-me em transparências latejantes

E numa noite cheia de brilhantes

Ergue-se a lua como a minha Sina.

Eu, que fui sempre um mau estudante, agora

Não faço mais que ver o navio ir

Pelo canal de Suez a conduzir

A minha vida, cânfora na aurora.

Perdi os dias que já aproveitara.

Trabalhei para ter só o cansaço

Que é hoje em mim uma espécie de braço

Que ao meu pescoço me sufoca e ampara.

E fui criança como toda a gente.

Nasci numa província portuguesa

E tenho conhecido gente inglesa

Que diz que eu sei inglês perfeitamente.

Gostava de ter poemas e novelas

Publicados por Plon e no Mércure,

Mas é impossível que esta vida dure,

Se nesta viagem nem houve procelas!

A vida a bordo é uma coisa triste,

Embora a gente se divirta às vezes.

Falo com alemães, suecos e ingleses

E a minha mágoa de viver persiste.

[...]

Eu fingi que estudei engenharia.

Vivi na Escócia. Visitei a Irlanda.

Meu coração é uma avozinha que anda

Pedindo esmola às portas da Alegria.

Não chegues a Port-Said, navio de ferro!

Volta à direita, nem eu sei para onde.

Passo os dias no smoking-room com o conde —

Um escroc francês, conde de fim de enterro.

Volto à Europa descontente, e em sortes

De vir a ser um poeta sonambólico.

Eu sou monárquico mas não católico

E gostava de ser as coisas fortes.

Gostava de ter crenças e dinheiro,

Ser vária gente insípida que vi.

Hoje, afinal, não sou senão, aqui,

Num navio qualquer um passageiro.

[...]

[excertos de:] Álvaro de Campos, «Opiário», Fernando Pessoa, Poesia dos outros eus, edição de Richard Zenith, Lisboa, Assírio & Alvim, 2007.

Poema de amor

Temos imensos fósforos em nossa casa,

Mantemo-los sempre à mão.

Atualmente, a nossa marca favorita é a Ohio Blue Tip,

Se bem que costumávamos preferir a marca Diamond.

Isso foi antes de descobrirmos os fósforos Ohio Blue Tip.

Eles são excelentemente embalados:

Robustas caixas pequenas em azul escuro e claro e etiquetas brancas,

Com palavras impressas com o texto em forma de megafone,

Como que para dizer, ainda mais alto ao mundo,

Eis o mais belo fósforo do mundo;

O seu caule de quatro centímetros, em pinho macio coberto por uma cabeça granulosa púrpura escuro,

Tão sóbrio e furioso e teimosamente pronto a explodir numa chama,

Acendendo talvez o cigarro da mulher que amas pela primeira vez.

[tradução de «Love Poem», Paterson (de Jim Jarmusch; poemas por Ron Padgett)]

Escreve um poema em versos livres, não rimados, a ocuparem boa parte da linha, ao estilo dos de Paterson.

Terás notado já que os poemas de Paterson, na observação de detalhes do quotidiano, no léxico quase de prosa, têm alguma coisa de Cesário Verde (mas, vê-lo-emos depois, também tem característi-cas soltas de Campos, Caeiro, Reis).

O título do teu poema será «Quedas de água» ou «A água cai».

Pontuação deve ser gramatical.

TPC — Se não o fizeste em aula, lê em casa a p. 55 e também já a 57, sobre Campos e Futurismo, respetivamente.

Aula 11-12 (30/set [3.ª, 5.ª], 1 [4.ª], 2/out [9.ª]) Correção de questionário de compreensão de carta sobre génese dos heterónimos (cfr. Apresentação).

O texto informativo que se segue apresenta a obra de Álvaro de Campos. Atendendo às relações indicadas entre parênteses, completa-o com os conectores apropriados, de entre os transcritos abaixo:

Álvaro de Campos goza de um estatuto especial entre os heterónimos, ____ (enumeração) por ser aquele que tem um perfil biográfico mais completo, ____ (enumeração), porque Pessoa fez dele um poeta atual, modernista e vanguardista [...].

Na época em que foi criado, em conjunto com os outros heterónimos, a função de Campos estava, _____ (conclusão), circunscrita a um vanguardismo europeísta _____ (oposição) ____ (tempo) nacional, aproximando-se do Futurismo no que respeita ao culto das tecnologias _____ (adição) da ciência moderna [...].

Foi ____ (confirmação) a este heterónimo que Pessoa atribuiu a autoria de dois incisivos textos programáticos do Modernismo: o «Ultimatum», que foi publicado em 1917 na revista Portugal Futurista [...]; os «Apontamentos para uma estética não aristotélica», que viram a luz na revista Athena (1924-1925), contêm a proposta de uma nova estética, adaptada aos tempos modernos, e, _____ (consequência), baseada na ideia de força _____ (contraste) aristotélica (10) _____ (alternativa) helénica ideia de beleza.

[...] «Opiário» representa a época pré-modernista de Pessoa. Ficticiamente anterior às grandes odes sensacionistas, foi _____ (certeza) composto vários meses _____ (sequencialização temporal) «Ode Triunfal».

[tarefa tirada do manual Expressões, 12.º ano, Porto Editora, com texto de António Apolinário Lourenço]

A «Ode triunfal», de Álvaro de Campos, é muito maior do que o excerto que vemos na p. 56 do manual (vai até lá). Como as outras grandes odes futuristas-sensacionistas deste heterónimo («Ode marítima», «Saudação a Walt Whitman», «A passagem das horas»), é um poema de várias páginas, torrencial. (Como tepecê, aliás, sugiro que dês uma vista de olhos ao resto da «Ode triunfal».) Para já, ponho os versos que se seguem, mas sem que cheguemos, sequer, a meio do poema. Consegui incluir, mesmo no final da parte transcrita, os versos que causaram polémica por terem sido cortados num manual (no nosso, optou-se por nem chegar lá perto; de resto, creio que a transcrição no Plural parou antes de uns outros versos considerados censuráveis).

Poder ao menos penetrar-me fisicamente de tudo isto,

Rasgar-me todo, abrir-me completamente, tornar-me passento

A todos os perfumes de óleos e calores e carvões

Desta flora estupenda, negra, artificial e insaciável!

Fraternidade com todas as dinâmicas!

Promíscua fúria de ser parte-agente

Do rodar férreo e cosmopolita

Dos comboios estrénuos,

Da faina transportadora-de-cargas dos navios,

Do giro lúbrico e lento dos guindastes,

Do tumulto disciplinado das fábricas,

E do quase-silêncio ciciante e monótono das correias de transmissão!

Horas europeias, produtoras, entaladas

Entre maquinismos e afazeres úteis!

Grandes cidades paradas nos cafés,

Nos cafés — oásis de inutilidades ruidosas

Onde se cristalizam e se precipitam

Os rumores e os gestos do Útil

E as rodas, e as rodas-dentadas e as chumaceiras do Progressivo!

Nova Minerva sem-alma dos cais e das gares!

Novos entusiasmos de estatura do Momento!

Quilhas de chapas de ferro sorrindo encostadas às docas,

Ou a seco, erguidas, nos planos-inclinados dos portos!

Atividade internacional, transatlântica, Canadian-Pacific!

Luzes e febris perdas de tempo nos bares, nos hotéis,

Nos Longchamps e nos Derbies e nos Ascots,

E Piccadillies e Avenues de L’Opéra que entram

Pela minh’alma dentro!

Hé-lá as ruas, hé-lá as praças, hé-lá-hô la foule!

Tudo o que passa, tudo o que para às montras!

Comerciantes; vários; escrocs exageradamente bem-vestidos;

Membros evidentes de clubes aristocráticos;

Esquálidas figuras dúbias; chefes de família vagamente felizes

E paternais até na corrente de oiro que atravessa o colete

De algibeira a algibeira!

Tudo o que passa, tudo o que passa e nunca passa!

Presença demasiadamente acentuada das cocotes

Banalidade interessante (e quem sabe o quê por dentro?)

Das burguesinhas, mãe e filha geralmente,

Que andam na rua com um fim qualquer;

A graça feminil e falsa dos pederastas que passam, lentos;

E toda a gente simplesmente elegante que passeia e se mostra

E afinal tem alma lá dentro!

(Ah, como eu desejaria ser o souteneur disto tudo!)

A maravilhosa beleza das corrupções políticas,

Deliciosos escândalos financeiros e diplomáticos,

Agressões políticas nas ruas,

E de vez em quando o cometa dum regicídio

Que ilumina de Prodígio e Fanfarra os céus

Usuais e lúcidos da Civilização quotidiana!

Notícias desmentidas dos jornais,

Artigos políticos insinceramente sinceros,

Notícias passez à-la-caisse, grandes crimes —

Duas colunas deles passando para a segunda página!

O cheiro fresco a tinta de tipografia!

Os cartazes postos há pouco, molhados!

Vients-de-paraître amarelos como uma cinta branca!

Como eu vos amo a todos, a todos, a todos,

Como eu vos amo de todas as maneiras,

Com os olhos e com os ouvidos e com o olfato

E com o tato (o que palpar-vos representa para mim!)

E com a inteligência como uma antena que fazeis vibrar!

Ah, como todos os meus sentidos têm cio de vós!

Adubos, debulhadoras a vapor, progressos da agricultura!

Química agrícola, e o comércio quase uma ciência!

Ó mostruários dos caixeiros-viajantes,

Dos caixeiros-viajantes, cavaleiros-andantes da Indústria,

Prolongamentos humanos das fábricas e dos calmos escritórios!

Ó fazendas nas montras! Ó manequins! Ó últimos figurinos!

Ó artigos inúteis que toda a gente quer comprar!

Olá grandes armazéns com várias secções!

Olá anúncios elétricos que vêm e estão e desaparecem!

Olá tudo com que hoje se constrói, com que hoje se é diferente de ontem!

Eh, cimento armado, beton de cimento, novos processos!

Progressos dos armamentos gloriosamente mortíferos!

Couraças, canhões, metralhadoras, submarinos, aeroplanos!

Amo-vos a todos, a tudo, como uma fera.

Amo-vos carnivoramente.

Pervertidamente e enroscando a minha vista

Em vós, ó coisas grandes, banais, úteis, inúteis,

Ó coisas todas modernas,

Ó minhas contemporâneas, forma atual e próxima

Do sistema imediato do Universo!

Nova Revelação metálica e dinâmica de Deus!

Ah, e a gente ordinária e suja, que parece sempre a mesma,

Que emprega palavrões como palavras usuais,

Cujos filhos roubam às portas das mercearias

E cujas filhas aos oito anos — e eu acho isto belo e amo-o! —

Masturbam homens de aspeto decente nos vãos de escada.

[...]

Uso um trecho de um ensaio — de Lino Moreira da Silva, sobre a linguagem da «Ode triunfal» — a que acrescentei, entre parênteses, citações que abonassem os aspetos referidos e, entre parênteses retos, por vezes, os números dos versos. Completa essa minha ampliação do original com os exemplos que encontres na parte do poema na p. 56 (pus mais exemplos, relativos aos versos que já não foram reproduzidos no manual):

A preocupação do poeta é fazer corresponder o modo de exteriorização daquilo que sente àquilo que diz que sente, isto é: o nível da expressão ao nível do conteúdo. E assim todas essas manifestações da dinâmica da vida moderna são apresentadas por ele repetitivamente, desordenadamente, em catadupa, sugerindo o movimento das máquinas e a pressa em usufruir de tudo, em ser tudo e ser de tudo, a emoção e a ansiedade que o invadem. [...]

Ao sentido de modernidade que deseja transmitir, e a que recorre para sentir tudo de todas as maneiras — conferindo poeticidade a temáticas não usuais, como motores, fábricas, energia [...] —, faz o poeta corresponder um nível de expressão carregado de nomes concretos e abstratos («Inconsciente», «Matéria»), isolados ou em conjuntos («aparelhos de todas as espécies, férreos, brutos, mínimos, / Instrumentos de precisão, aparelhos de triturar, de cavar, / Engenhos, brocas, máquinas rotativas» [102-104]), fonemas substantivados («_____ eterno» [5]), topónimos («Panamá, Kiel, Suez» [108]), antropónimos («____», «Virgílio», «Alexandre», «____»), estrangeirismos («souteneur»; «escrocs»; «la foule»), maiúsculas desusadas («Momento», «Horizonte», «Nova Revelação», «Inconsciente», «Matéria»), adjetivação expressiva («excesso ___ de vós» [14]), simples e múltipla («_____ ruídos ____» [10]; «flora estupenda, negra, artificial e insaciável»), polissíndetos («________» [16]; «por estas correias de transmissão __ por estes êmbolos __ por estes volantes» [24]), metáforas («_______» [25], «frutos de ferro e útil da árvore-fábrica cosmopolita» [112]), apóstrofes («____, _____» [5]), anáforas («______» [8-9]; «Amo-vos [...] / Amo-vos»), personificações («_______» [6]; «átomos que hão de ______» [22]), sinestesias («tenho os lábios secos […] / _____» [10-11]; «bebedeira dos metais»; «rubro ruído»), perífrases, iterações (retoma de «ó» de apóstrofes), gradações («Atirem-me para dentro das fornalhas! / Metam-me debaixo dos comboios! / Espanquem-me a bordo de navios» [63-65]), comparações («______» [15]; «exprimir-me todo ______» [26]; «ser completo como uma _____» [27]; «ir na vida triunfante como um automóvel último-modelo» [28]; «um orçamento é tão natural como uma árvore / e um parlamento tão belo como uma borboleta»), neologismos («____» [28]; «aeroplanos»), grande variedade de formas verbais (por todo o texto), advérbios expressivos («amo-vos carnivoramente»), gerúndios expressivos («rugindo, rangendo, ciciando, _____, ferreando» [25]), musicalidade e ritmo (por todo o texto), aliterações («dolorosa luz das grandes ______» [1]; «rodas, engrenagens, r-r-r-r-r-r eterno» [5]), interjeições («Olá», «Ah», «Eia», «Hup-lá», «Hé-lá»), rimas internas, onomatopeias («_____» [5] «Z-z-z-z-z-z-z-z-z!» [125]; «hô-ô-ô» [113]), etc...

E tudo isto surge caoticamente e esfuziantemente organizado, em verso livre branco e estrofes heteromórficas, manifestando euforia, descontrolo emocional, admiração pelo progresso e pela técnica.

Sobre a forma da ode em Álvaro de Campos:

«Definida como um poema lírico dividido em estrofes semelhantes entre si pelo número e medida dos versos [como sucede nas odes de Ricardo Reis], a ode ganha em Campos características completamente diversas. Trata-se, no seu caso, de composições em longos versos brancos, alternando com versos curtos, à maneira de Walt Whitman. São odes futuristas, destinadas a cantar (como se preceitua para este tipo de poema) a máquina e a vida moderna.»

Manuela Parreira da Silva, «Odes», Fernando Cabral Martins (coord.), Dicionário de Fernando Pessoa e do Modernismo Português, Lisboa, Caminho, 2008

Depois de leres trecho sobre «ode» (e, especialmente, «ode» à Campos), escreve tu uma dúzia de versos (+ título) de ode, ao estilo do Campos futurista-sensacionista, acerca de uma realidade qualquer (que conheças suficientemente).

Ode a ___

Ode _________ {adjetivo}

TPC — Concluir, melhorando-a, ode (e trazer-ma em folha nova), apostando talvez mais na qualidade do que na quantidade de versos.

Aula 13-13R (30/set [9.ª], 1 [5.ª], 2/out [4.ª, 3.ª]) Correção de síntese de «A dor de pensar» (cfr. Apresentação).

O poema em baixo — que ouvimos já — está datado de 21-10-1935, pouco mais de um mês antes de Pessoa morrer, sendo assinado por Álvaro de Campos. Não tem algumas das características do Campos futurista e sensacionista das odes nem da fase decadente (a do Campos jovem, a de «Opiário»).

Não modernizei a grafia (Pessoa escrevia segundo a escrita comum antes da primeira reforma ortográfica, em 1911). Atualiza tu a grafia, emendando o texto a lápis.

Há uma estrofe que traduz bem a reflexão que o Pessoa ortónimo fazia em «Ela canta, pobre ceifeira» e em «Gato que brincas na rua». É a ________ estrofe.

Todas as cartas de amor são

Ridiculas.

Não seriam cartas de amor se não fossem

Ridiculas.

Tambem escrevi em meu tempo cartas de amor,

Como as outras,

Ridiculas.

As cartas de amor, se ha amor,

Têm de ser

Ridiculas.

Mas, afinal,

Só as creaturas que nunca escreveram

Cartas de amor

É que são

Ridiculas.

Quem me dera no tempo em que escrevia

Sem dar por isso

Cartas de amor

Ridiculas.

A verdade é que hoje

As minhas memorias

D’essas cartas de amor

É que são

Ridiculas.

(Todas as palavras exdruxulas,

Como os sentimentos exdruxulos,

São naturalmente

Ridiculas.)

Fernando Pessoa, Poemas de Álvaro de Campos, edição de Cleonice Berardinelli, Lisboa, INCM, 1990

Passa agora a «Aniversário», também deste Álvaro de Campos dito da fase intimista, na p. 64.

Transcreve algum verso em que se perceba ainda o problema existencial que vimos em «Gato que brincas na rua», «Ela canta, pobre ceifeira» — do ortónimo — e, há pouco, em «Todas as cartas de amor são ridículas», de Campos.

___________________

Entre as características de Campos (em parte, também encontráveis no Campos das odes futuristas), vê o que esteja abonado em «Aniversário». Para isso, transcreverás trechos de «Aniversário» que ilustrem cada um destes itens:

comparações inesperadas: ___________

metáforas inesperadas: ___________

exclamações: ____________

anáforas: __________

apóstrofes: __________

paradoxos: __________

repetições: __________

versos longos e livres: muitos das primeiras estrofes, sobretudo.

articulados com alguns bastante curtos: os da última estrofe, por exemplo.

fuga para a recordação e/ou sonho: ___________

poetização do prosaico, comum e quotidiano: __________

fragmentação do eu: ___________

angústia existencial: [todo o texto, decerto]

O texto constrói-se a partir da memória de um tempo passado. Caracteriza esse passado, considerando as duas primeiras estrofes.

O passado era o tempo da _____________.

Justifica o uso do pretérito imperfeito do indicativo nessas mesmas estrofes.

________________.

Relaciona o quinto verso da terceira estrofe com a estrofe anterior.

Na infância, o sujeito poético era feliz, mas ________. Só no presente, em que já perdeu essa felicidade inocente da infância é que sabe que _______.

Explica o valor aspetual do pretérito perfeito usado nesta terceira estrofe.

________________.

Mostra como, na estrofe 6, a memória do passado se sobrepõe ao presente.

A expressão «Vejo tudo outra vez» inicia a presentificação do passado que, assim, substitui o _________.

Mostra como, à euforia dessa presentificação, se segue a disforia da tomada de consciência.

À euforia do passado tornado presente segue-se, na estrofe seguinte, a disforia da tomada de consciência de que é impossível recuperar ___________.

Poemas de Álvaro de Campos incorporados na telenovela O Clone:

Uso exercícios tirados de um manual, Nova Gramática didática de português (Carnaxide, Santillana, 2011), tendo-me permitido alterar algumas frases aqui e ali.

Atenta nas frases seguintes e identifica o tipo de sujeito nelas presente, selecionando a opção correta.

Sujeito simples [s]; Sujeito composto [c]; Sujeito nulo subentendido [sns]; Sujeito nulo indeterminado [slb]; Sem sujeito [scp]

Dizem que o filme Paterson é fantástico.

Os alunos e os professores participaram numa visita de estudo a Tóquio.

Trovejou intensamente esta noite.

O Papa Francisco acabou de ler um livro excelente.

Vamos de férias assim que o inverno começar!

Eles pensam que ganharão a eleição para a Associação de Estudantes facilmente.

Nunca telefonas a avisar que chegas tarde!

O Cristiano e quem tu sabes vêm à festa.

Pensa-se que será um ano difícil...

Não nevava assim em Lisboa há semanas!

Parece que ele já não vem.

Vive-se bem na Sibéria.

Em cada grupo de frases que se segue, existe uma cujo sujeito é diferente dos restantes. Risca com merecida agressividade as frases intrusas e identifica o tipo de sujeito predominante de cada grupo.

a) Sujeito — _______

Diz-se que este ano Rita Pereira vai ganhar o Óscar.

Vou às compras.

Conversa-se muito, mas acerta-se pouco.

Comenta-se que foste de férias.

b) Sujeito — _______

Choveu a semana inteira.

Este ano nevou imenso no Algarve.

Ouvi dizer que vai ficar mau tempo.

Ontem trovejou.

c) Sujeito — _______

Ele foi passear.

Vou ao centro comercial ver as novidades da nova estação.

Comprei um livro de manga.

Fazemos hoje um bolo?

Identifica os elementos que fazem parte do predicado de cada uma das frases seguintes e completa o quadro.

a) Os jogadores obedecem ao árbitro.

b) O avião está atrasado.

c) A Marisa ofereceu um livro à mãe.

d) Eles tomaram o Calisto por parvo.

e) O médico pratica natação.

f) Os alunos parecem apreensivos...

g) O ilusionista fez um truque fantástico!

h) A juíza considerou o réu culpado.

i) Acho que deves fugir.

j) Começou o espetáculo!

Sujeito	Predicado
	Núcleo	Complemento		Predicativo do sujeito	Predicativo do complemento direto
	Núcleo	Direto	Indireto	Predicativo do sujeito	Predicativo do complemento direto
a) Os jogadores
b) O avião
c) A Marisa
d) Eles
e) O médico
f) Os alunos
g) O ilusionista
h) A juíza
i) (Subentendido)
j) o espetáculo

Classifica os verbos das frases abaixo numa das categorias que se seguem:

transitivo direto (td); transitivo indireto (ti); transitivo direto e indireto (tdi); intransitivo (i)

Cheguei!

Telefonei à Jamila.

O quadro caiu.

Resolvi a questão.

Ele jantou.

A Judite vendeu a carrinha na semana passada.

Entreguei os apontamentos ao Camilo.

Ele jantou peixe.

Nós obedecemos às regras!

A empresa reabriu em agosto.

Esta bicicleta pertence à Isilda.

O meu primo Rogério emprestou-te o carro?

Uso exercícios tirados de um manual, Nova Gramática didática de português (Carnaxide, Santillana, 2011), tendo-me permitido alterar algumas frases aqui e ali.

Identifica a função sintática dos constituintes destacados nas frases seguintes.

A minha mãe ofereceu-lhe um perfume.

O ator foi entrevistado pelo jornalista.

O Lauro gosta de futebol.

Nomearam-no capitão de equipa.

Os amigos do capitão leram o diário de bordo.

Eles continuam zangados um com o outro.

Os meus pais viajaram ontem.

A Eulália leu o livro que a amiga lhe deu.

Os amigos achavam-na extremamente competente.

O Quim foi ao Brasil.

Em cada par de frases (retiradas da obra Aliás voltas sempre, Ali às voltas sempre, de Ana Goês), assinala aquela em que existe um constituinte com a função de vocativo. (Nota minha — Este exercício é dos mais ridículos que já lhes pedi que fizessem.)

Anda, Luzia, quero vê-la...

Andaluzia, quero vê-la...

Vinde, táxi, depressa!

Vim de táxi, depressa...

Não é Regina!

Não erre, Gina!

Glória, adeus!

Glória a Deus!

As palavras sublinhadas são pronomes relativos (ou palavras relativas); introduzem orações relativas. Reportam-se à palavra-expressão que as precede. A sua função sintática dentro da oração relativa é a que teria essa palavra. Diz qual é em cada uma das três orações.

Comi o gato |

oração adjetiva relativa

que brincava na rua |

[= o qual]

porque o tomei por uma lebre.

Eram muito sofisticadas as ceifeiras |

oração adjetiva relativa

que o jornalista entrevistou.

[as quais]

A mercearia |

oração adjetiva relativa

onde vendem ópio |

[na qual]

faliu.

Escreve a função sintática sob os (ou ao lado dos) segmentos que fui sublinhando.

Bruno Fernandes, que eu considero o melhor jogador do SCP, foi apanhado em gravações.

Capitão Fausto, que foi ontem premiado, foi-me recomendado por Madalena Jorge.

Morro na praia

(Capitão Fausto)

Trabalhar nunca me fez bem nenhum,

Mas é melhor que ver o tempo a passar.

Atrasado, faço mais um refrão.

Ao menos, vou gastar o tempo todo a cantar.

Não paro enquanto ainda for a tempo.

A tempestade virou costas ao mar,

Por muito que eu não queira,

De hoje não vai passar.

Fecho-me em casa, finjo que sou cantor,

Ostento a tentativa de me levar a sério,

Mas, no fundo, nada mais vai mudar.

Eu canto a parolada, tu só tens de aceitar.

Mãe, eu só te quero lembrar,

Até morrer no peito eu vou-te levar;

Minha mãe, eu só te quero lembrar,

Até morrer no peito eu vou-te levar.

Caladinho, tu andaste a pastar,

Por esta altura tinhas já o trunfo na mão.

Adormeço sempre a equacionar

E durmo mal dormido a pensar nesta canção.

Adio mais um dia perceber

Que aos vinte e seis não posso mais empatar.

Assumo o compromisso,

Deixo as nuvens entrar.

Morro na praia a vinte passos de ser

Um gajo formado, um gajo pronto a vingar;

Mas, no fundo, fundo, tudo tem de mudar,

Agora, que eu não estudo, não me vou mais calar.

Mãe, eu só te quero lembrar,

Até morrer no peito eu vou-te levar;

Minha mãe, eu só te quero lembrar,

Até morrer no peito eu vou-te levar.

TPC — O poema «Aniversário», como outros da fase intimista de Álvaro de Campos (ou mesmo, por vezes, certos trechos das odes sensacionistas), aproveita o que podemos caracterizar como ‘a nostalgia da infância’. Este tema é também frequente no Pessoa ortónimo. Para já, gostava que relanceasses «Un soir à Lima», um longo poema do ortónimo (aliás, na verdade, um poema não assinado), que, tanto quanto se pode identificar sujeito poético e autor (e não deve), se diria autobiográfico.

Aula 14-15 (3 [9.ª], 4/out [5.ª, 4.ª, 3.ª]) Correção de poema sobre «Quedas de água» (cfr. Apresentação).

Lê o poema «Lisbon Revisited (1923)», de Álvaro de Campos, na página 68 do manual. Para responderes, seleciona a única opção que permite obter uma afirmação adequada. (Por favor, não consultes outras páginas do manual além das do texto.)

O sujeito da oração no primeiro verso

a) não existe (é um SCP).

b) é nulo subentendido.

c) é nulo indeterminado.

d) é simples.

O segundo verso é constituído por

a) uma única oração.

b) duas orações, sendo a segunda subordinada substantiva completiva.

c) duas orações, sendo a segunda coordenada conclusiva.

d) duas orações, sendo a segunda subordinada adjetiva relativa restritiva.

No v. 5, o verbo «trazer» é

a) intransitivo.

b) transitivo direto e indireto.

c) transitivo direto.

d) transitivo indireto.

A frase «Que mal fiz eu aos deuses todos?» (v. 11) apresenta

a) um deítico pessoal.

b) deíticos pessoais e temporais.

c) um deítico temporal.

d) deíticos pessoais e espaciais.

Na mesma frase, «Que mal fiz eu aos deuses todos?» (v. 11), «eu» e «aos deuses todos» desempenham as funções sintáticas de, respetivamente,

a) sujeito, complemento direto.

b) complemento direto, complemento indireto.

c) complemento direto, complemento oblíquo.

d) sujeito, complemento indireto.

No verso «Se têm a verdade, guardem-na!» (v. 12), a vírgula

a) justifica-se por separar uma oração subordinada adverbial da subordinante seguinte.

b) não é obrigatória.

c) justifica-se por suceder a uma subordinante e anteceder a subordinada.

d) justifica-se por separar constituintes com funções sintáticas idênticas.

O pronome pessoal utilizado nos versos 14 e 15 retoma o referente

a) «técnico» (v. 13).

b) «direito» (v. 14).

c) «doido» (v. 14).

d) «todo» (v. 15).

No verso 16, «maçar» é

a) transitivo direto.

b) transitivo indireto.

c) intransitivo.

d) transitivo direto e indireto.

O adjetivo «fútil» (v. 17) tem acento, porque se trata de uma palavra

a) grave.

b) grave terminada em -l.

c) esdrúxula.

d) aguda terminada em -il.

No v. 19, ««outra pessoa» é o

a) sujeito.

b) complemento direto.

c) predicativo do sujeito.

d) predicativo do complemento direto.

Em «Não me peguem no braço!» (v. 24)

a) o pronome está em ênclise, como é habitual no português europeu.

b) há próclise, justificada pela negativa.

c) o pronome está anteposto ao verbo por a frase ser diretiva.

d) há próclise, porque se trata de uma estrutura de subordinação.

Em «Queriam-me casado, fútil, quotidiano e tributável?» (v. 17), «casado, fútil, quotidiano e tributável» desempenha a função sintática de

a) predicativo do complemento direto.

b) complemento direto.

c) modificador restritivo do nome.

d) complemento indireto.

Em «Vão para o diabo sem mim» (v. 21), «para o diabo» é um

a) modificador do grupo verbal.

b) complemento oblíquo.

c) vocativo.

d) predicativo do sujeito.

Na mesma oração, «Vão para o diabo sem mim» (v. 21), «sem mim» desempenha a função sintática de

a) complemento oblíquo.

b) modificador do grupo verbal.

c) complemento indireto.

d) agente da passiva.

Em «Já disse que sou só sozinho!» (v. 26), a repetição do som /s/ pode constituir uma

a) assonância.

b) aliteração.

c) onomatopeia.

d) anáfora.

A palavra «Ah» (v. 27) pertence à classe

a) das exclamações.

b) dos vocativos.

c) das interjeições.

d) das apóstrofes.

Os vv. 28, 30, 32, pelo facto de tomarem Lisboa, o Tejo e «céu azul» como destinatários do enunciador, constituem

a) anáforas.

b) metáforas.

c) apóstrofes.

d) hipérboles.

A expressão entre travessões «o mesmo da minha infância» (v. 28) desempenha a função sintática de

a) modificador restritivo.

b) modificador apositivo.

c) complemento do nome.

d) cocó.

Em «Não tardo, que eu nunca tardo...» (v. 34), «que eu nunca tardo» é uma oração

a) subordinada adjetiva relativa restritiva.

b) subordinada adjetiva relativa explicativa.

c) subordinada substantiva completiva.

d) subordinada adverbial causal.

A palavra «Silêncio» (v. 35) tem acento gráfico

a) indevidamente.

b) para se distinguir da 1.ª pessoa do singular do Presente do Indicativo de «Silenciar».

c) por se tratar de palavra esdrúxula (embora, na verdade, esdrúxula aparente).

d) para se assinalar que a vogal (/e/) é fechada.

https://arquivos.rtp.pt/conteudos/pessoas-dizem-pessoa-lisbon-revisited-1926/

«Lisbon Revisited (1923)» — na p. 68 do manual — foi publicado, na revista Contemporânea, em 1923. Três anos mais tarde, no mesmo periódico e também assinado por Álvaro de Campos, saiu o poema em baixo, com título idêntico mas datado, entre parênteses, de 1926.

Compara o tom e o tema dos dois textos. Inclui pelo menos uma citação de cada um dos poemas. (Aproveita para procurar explicar também o uso do inglês no título.)

Lisbon Revisited (1926)

Nada me prende a nada.

Quero cinquenta coisas ao mesmo tempo.

Anseio com uma angústia de fome de carne

O que não sei que seja —

Definidamente pelo indefinido…

Durmo irrequieto, e vivo num sonhar irrequieto

De quem dorme irrequieto, metade a sonhar.

Fecharam-me todas as portas abstratas e necessárias.

Correram cortinas de todas as hipóteses que eu poderia ver da rua.

Não há na travessa achada o número de porta que me deram.

Acordei para a mesma vida para que tinha adormecido.

Até os meus exércitos sonhados sofreram derrota.

Até os meus sonhos se sentiram falsos ao serem sonhados.

Até a vida só desejada me farta — até essa vida…

Compreendo a intervalos desconexos;

Escrevo por lapsos de cansaço;

E um tédio que é até do tédio arroja-me à praia.

Não sei que destino ou futuro compete à minha angústia sem leme;

Não sei que ilhas do Sul impossível aguardam-me náufrago;

Ou que palmares de literatura me darão ao menos um verso.

Não, não sei isto, nem outra cousa, nem cousa nenhuma…

E, no fundo do meu espírito, onde sonho o que sonhei,

Nos campos últimos da alma, onde memoro sem causa

(E o passado é uma névoa natural de lágrimas falsas),

Nas estradas e atalhos das florestas longínquas

Onde supus o meu ser,

Fogem desmantelados, últimos restos

Da ilusão final,

Os meus exércitos sonhados, derrotados sem ter sido,

As minhas coortes por existir, esfaceladas em Deus.

Outra vez te revejo,

Cidade da minha infância pavorosamente perdida…

Cidade triste e alegre, outra vez sonho aqui…

Eu? Mas sou eu o mesmo que aqui vivi, e aqui voltei,

E aqui tornei a voltar, e a voltar,

E aqui de novo tornei a voltar?

Ou somos todos os Eu que estive aqui ou estiveram,

Uma série de contas-entes ligadas por um fio-memória,

Uma série de sonhos de mim de alguém de fora de mim?

Outra vez te revejo,

Com o coração mais longínquo, a alma menos minha.

Outra vez te revejo — Lisboa e Tejo e tudo —,

Transeunte inútil de ti e de mim,

Estrangeiro aqui como em toda a parte,

Casual na vida como na alma,

Fantasma a errar em salas de recordações,

Ao ruído dos ratos e das tábuas que rangem

No castelo maldito de ter que viver…

Outra vez te revejo,

Sombra que passa através de sombras, e brilha

Um momento a uma luz fúnebre desconhecida,

E entra na noite como um rastro de barco se perde

Na água que deixa de se ouvir…

Outra vez te revejo,

Mas, ai, a mim não me revejo!

Partiu-se o espelho mágico em que me revia idêntico,

E em cada fragmento fatídico vejo só um bocado de mim —

Um bocado de ti e de mim!…

Álvaro de Campos

(Fernando Pessoa, Poesia dos Outros Eus, edição de Richard Zenith, Lisboa, Assírio & Alvim, 2007)

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TPC — Avança na leitura do livro (sobre os livros do Projeto deleitura) ou pede-me ajuda.

Aula 16-17 (7 [3.ª, 5.ª], 8 [4.ª], 9/out [9.ª]) Correção de «ode» futurista (cfr. Apresentação).

Vamos iniciar um dos poucos conteúdos de gramática que são específicos do 12.º ano, os valores temporais, aspetuais, modais. (O programa gramatical do 12.º ano é sobretudo de revisões.)

Resolve o exercício da p. 66 do manual sobre Aspeto (ou valores aspetuais), completando o que já fui respondendo (e, se necessário, olhando a p. 67):

1.1 com valor perfetivo: «Vim aqui para não esperar ninguém»; em parte, também «vou-me embora brusco»; com valor imperfetivo: «_____________», «Trago um grande cansaço de ser tanta coisa»; também, embora menos indiscutivelmente, «Chegam os retardatários do princípio» e «Começam chegando os primitivos da espera».

1.2 [Destaca a parte da frase relevante para efeitos de valor aspetual. (Como as soluções pretendidas pelo manual não são corretas ou indiscutíveis, alterei uma das colunas e não sigo a exata solução proposta.)]

1	Habitual	Costumo vir	E
2	Iterativo (e Habitual)	Aos domingos, vai	D
3	Imperfetivo
4	Perfetivo	[mas não é famoso o exemplo]
5	Genérico

1.3

Genérico: Ser tanta coisa é um grande cansaço.

Habitual: ___________.

Perfetivo: ___________.

Iterativo: ___________.

Passa agora ao exercício sobre Modalidades (ou valores modais), na p. 70 (se necessário, consultando p. 69):

a. A vida ali deve ser feliz — modalidade _____

b. Talvez à criança espreitando pelos vidros da janela — modalidade _____

c. Talvez à rapariga que olhou, ouvindo o motor, pela janela da cozinha — modalidade epistémica

d. Aquele é que é feliz — modalidade _____

e. Deves fazer este estúpido exercício com todo o cuidado — modalidade _____

a. Devo ser qualquer coisa do príncipe de todo o coração da rapariga (verbo auxiliar modal «dever»)

b. Provavelmente sou / Talvez seja / … (advérbio)

c. Serei / Seria (tempo/modo verbal)

Em anos anteriores revimos o verbo — a sua conjugação, a sua flexão —, mas não relembrámos as suas subclasses. O verbo pode ser...

principal	intransitivo		não seleciona complementos
	transitivo	direto	seleciona complemento direto
		indireto	seleciona complemento indireto (ou complemento oblíquo)
		direto e indireto	seleciona dois complementos
		predicativo	seleciona complemento direto e predicativo do complemento direto
copulativo			associa-se a um nome predicativo do sujeito (ser, estar, parecer, ficar, continuar, permanecer, tornar-se, etc.)
auxiliar	dos tempos compostos		ter, haver
	da passiva		ser
	temporal		ir, haver de
	aspetual		estar, continuar, começar, acabar, ir, vir, ficar
	modal		ter de, poder, dever

Sobre os valores modais (ou modalidade) tens a explicação na p. 69 e na p. 17 do anexo do manual). As três modalidades são: epistémica (valores de probabilidade, certeza); deôntica (permissão, obrigação); apreciativa.

Na tabela, preenche a coluna da direita com a modalidade que esteja em causa.

«O desensofador» (série Lopes da Silva)	modalidade
Ui!
Não lhe vou mentir: está muito complicado...
Vai ser preciso desmontar: tenho de tirar a almofada.
Tenho de fazer a verificação do forro a nível do extravio de acepipes.
Não pode recolocar agora?
Não posso voltar cá.
Tenho um serviço num dentista que deve ser demorado.
Que horror: parece impossível!
Parece incrível como há gente assim em pleno século XXI...
E posso colocar eu a almofada?
Por mim, pode.
Pode só virar o fecho éclair ao contrário...
Pode meter mal a almofada...
A única coisa que pode acontecer é desfigurar o sofá para sempre.
Posso oferecer-lhe uma cerveja?
Devemos ter cuidado com chaves e naperons — o mundo tornou-se complicado para os sofás.

Sobre o aspeto, tens a p. 67 do manual e a p. 16 do anexo. e a Indica o valor aspetual predominante em cada uma destas frases de Último a sair:

Ela estava a fazer jogo, esteve a fazer jogo desde o início.
Há muitas melgas nesta casa.
Já acabou o Fenistil.
A melga entrou lá dentro.
A melga vinha [a voar].
Procurei bué. Estive ali um quarto de hora à procura da melga.
Tu és meu amigo, Rui.
* Costumo sair do quarto dos homens e visitar o das mulheres.
* Tens procurado as melgas todas as noites.

* inventados para efeitos do exercício

O poema «Dobrada à moda do Porto», de Álvaro de Campos, tem bastantes marcas de narratividade. A situação relatada é sobretudo pretexto para o «eu» refletir sobre si mesmo. É este poema um novo exemplo do Campos intimista, agora talvez em clave mais irónica que desiludida.

O que te peço é que reescrevas o poema, verso a verso, criando outra situação (a tal parte mais narrativa, que deixará de ter a ver com um restaurante), mantendo entretanto tudo o que sublinhei (em geral, os fragmentos mais líricos ou mais introspetivos).

Além das partes sublinhadas, conserva, é claro, o número de versos, e procura não alterar muito a pontuação do original. Quanto ao título, deve ser trocado por outro, é claro.

Dobrada à moda do Porto

Um dia, num restaurante, fora do espaço e do tempo,

Serviram-me o amor como dobrada fria.

Disse delicadamente ao missionário da cozinha

Que a preferia quente,

Que a dobrada (e era à moda do Porto) nunca se come fria.

Impacientaram-se comigo.

Nunca se pode ter razão, nem num restaurante.

Não comi, não pedi outra coisa, paguei a conta,

E vim passear para toda a rua.

Quem sabe o que isto quer dizer?

Eu não sei, e foi comigo...

(Sei muito bem que na infância de toda a gente houve um jardim,

Particular ou público, ou do vizinho.

Sei muito bem que brincarmos era o dono dele.

E que a tristeza é de hoje).

Sei isso muitas vezes,

Mas, se eu pedi amor, porque é que me trouxeram

Dobrada à moda do Porto fria?

Não é prato que se possa comer frio,

Mas trouxeram-mo frio.

Não me queixei, mas estava frio,

Nunca se pode comer frio, mas veio frio.

Fernando Pessoa, Poemas de Álvaro de Campos, edição de Cleonice Berardinelli, Lisboa, INCM, 1990 (com modernização da grafia).

TPC — Sobre valor aspetual e valor modal, além da leres as páginas do manual e respetivo anexo final que já fui referindo, podes tentar resolver as fichas 31 e 32 (pp. 55-57) do Caderno de atividades. Porei em Gaveta de Nuvens as fichas já respondidas, pelo que, mesmo que não queiras resolvê-las tu próprio, podes sempre verificar as soluções.

Aula 18-18R (7 [9.ª], 8 [5.ª], 9 [4.ª], 11/out [3.ª]) Correção de questionário de gramática sobre «Lisbon Revisited (1923)» (cfr. Apresentação).

Tendo visto a primeira parte de documentário sobre Fernando Pessoa feito para a série ‘Grandes Portugueses’, assinala, à esquerda de cada período (a esquerda é para este lado: ←), se a afirmação é V(erdadeira) ou F(alsa).

Pessoa viveu parte da infância e da adolescência em território da atual África do Sul (à época, colónia inglesa).

Fernando Pessoa admirava Cesário Verde.

O poema «Tabacaria» é do heterónimo Ricardo Reis.

«Sou tudo» é o primeiro verso de «Tabacaria».

Fernando Pessoa nasceu no dia de Santo António, em Lisboa, em 1898.

Pessoa nasceu em frente ao teatro de São Carlos, que seu pai, crítico musical do Diário de Notícias, frequentava.

«Eis-me aqui em Portugal» é o primeiro verso de uma quadra que, ainda criança, dedicou à mãe.

«Deus quer, o homem sonha, a obra morre» é o primeiro verso de «O Infante», poema de Mensagem.

Enquanto adolescente, Pessoa viveu com a madrasta, o pai e os cinco meios-irmãos.

A língua em que mais escrevia até cerca dos vinte anos era o francês.

Em Lisboa, durante dois anos, Fernando Pessoa foi aluno da Faculdade de Direito.

Pessoa teve uma tipografia, comprada com herança da avó Dionísia, mas esse negócio não teve grande sucesso.

O emprego de Pessoa implicava um rígido horário fixo, como o de um funcionário público.

No local do emprego, Fernando Pessoa nunca escrevia textos seus.

O poeta americano Walt Whitman influenciou Fernando Pessoa.

Pessoa deixou mais de trinta e sete mil papéis com escritos seus.

Em Lisboa, Pessoa viveu em cerca de dez casas diferentes.

Sendo embora Lisboa o seu habitat preferencial, Pessoa viajava frequentemente.

A estreia de Pessoa no meio literário aconteceu em 1912, com a publicação de artigos na Águia.

A revista Orpheu teve como colaboradores, entre outros, Mário de Sá-Carneiro e Almada Negreiros.

Lê a cantiga de amigo, de D. Dinis, «De que morredes, filha, a do corpo velido» (na p. 9 do manual).

Recria-a, transpondo-a para a nossa época (e para a nossa língua). Manterás a situação grosso modo: um(a) rapariga/rapaz saudos@ e embevecid@ — nas verdadeiras cantigas de amigo, note-se, seria sempre uma donzela — por @ namorad@ lhe ter deixado peça de roupa ou outro adereço, dirige-se à mãe (ou irmã, irmão, pai, padrasto, madrastra, etc.), a dar conta dos seus amores. No refrão constará parte do dia, mas pode não ser já a «alva», a madrugada.

Aspetos de forma a ter em conta:

rima, que pode ser apenas toante (como acontecia na lírica trovadoresca), em i/a, nas estrofes ímpares/pares;

paralelismo entre estrofes ímpares e pares;

leixa-prem.

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Indica a função sintática do que esteja sublinhado:

Velha infância

(Tribalistas)

Você é assim,

Um sonho p’ra mim,
E, quando eu não te vejo,
Eu penso em você
Desde o amanhecer
Até quando eu me deito.

Eu gosto de você
E gosto de ficar com você.
Meu riso é tão feliz contigo,
O meu melhor amigo
É o meu amor.

E a gente canta
E a gente dança
E a gente não se cansa
De ser criança,
A gente brinca
Na nossa velha infância.

Seus olhos, meu clarão,
Me guiam dentro da escuridão,
Seus pés me abrem o caminho,
Eu sigo e nunca me sinto só.

Você é assim,
Um sonho p’ra mim,
Quero te encher de beijos.
Eu penso em você
Desde o amanhecer
Até quando eu me deito.

Eu gosto de você
E gosto de ficar com você.
Meu riso é tão feliz contigo,
O meu melhor amigo
É o meu amor.

E a gente canta,
A gente dança,
A gente não se cansa
De ser criança.
A gente brinca
Na nossa velha infância.

Seus olhos, meu clarão,
Me guiam dentro da escuridão,
Seus pés me abrem o caminho,
Eu sigo e nunca me sinto só.

Você é assim,
Um sonho p’ra mim.
Você é assim,
Você é assim,
Um sonho p’ra mim.
Você é assim.

TPC — Consulta Cantigas Medievais Galego-Portuguesas.

Aula 19-20 (9 [3.ª], 10 [9.ª], 11/out [5.ª, 4.ª]) Correção de comentário sobre duas «Lisboa Revisited» (ou, na turma 3.ª, simples entrega do trabalho de gramática).

Se os poemas apresentam um tema comum — a desilusão do sujeito poético face ao seu desencontro emocional com o espaço que o envolve —, o tom usado é distinto.

Em «Lisbon Revisited (1923)», o tom do discurso é de irrequietude e revolta, como denota a presença frequente de frases com valor modal deôntico («Paguem o que devem!»; «Não me peguem no braço!»; etc.), tantas vezes acumulando negação, imperativo e exclamação. Já em «Lisbon Revisited (1926)» as palavras do sujeito lírico assumem uma dimensão de desilusão e desânimo, a que não é alheia a fragmentação do eu («Mas, ai, a mim não me revejo! / Partiu-se o espelho mágico em que me revia idêntico, / E em cada fragmento fatídico vejo só um bocado de mim»).

Entretanto, nos dois textos o poeta sente-se como um «estrangeiro», não integrado nas vivências comuns e nos hábitos culturais da capital. A utilização do inglês no título dos poemas acentua a inadaptação do eu lírico, que expressa assim a sua circunstância de «estrangeiro» em Lisboa.

Vai até à p. 60 do manual, para leres o poema «Datilografia», ainda de Álvaro de Campos (e da face/fase que se tem convencionado dizer intimista-abúlica).

Distribui estas quatro etiquetas descritivas de partes do poema pela tabela a seguir:

situação presente do sujeito poético | regresso à situação presente | reflexão realidade-sonho | nostalgia do passado

estrofe 1 (vv. 1-3)	situação presente do sujeito poético
estrofe 2 (vv. 4-5)
estrofe 3 (vv. 6-8)
estrofe 4 (vv. 9-13)
estrofe 5 (v. 14)
estrofe 6 (vv. 15-16)
estrofe 7 (vv. 17-22)
estrofe 8, vv. 23-29
estrofe 8, v. 30
estrofe 9 (vv. 31-33)

Repara nos vv. 4-5, 15-16 e no verso 33 (que contém uma variante ao segundo verso dos dísticos referidos).

Podemos considerar que as estrofes iguais constituídas pelos vv. 4-5 e 15-16 representam a monotonia ______________. Ainda assim, o eu lírico consegue _____________________. No entanto, no final do poema, o verso 33 assinala que ___________________.

Lê na p. 62 um excerto do longo «Ao volante do Chevrolet pela estrada de Sintra», sempre de Álvaro de Campos, poema que já ouvimos logo na primeira aula do ano. Completa o quadro que já comecei a preencher e que é referido no item 7.

	Processos de localização temporal	Expressões do poema
A	Flexão verbal — presente — passado — futuro
B		«não ter ficado em Lisboa»
C
D	Verbo auxiliar temporal
E	Advérbio
F	Oração temporal
G	Relações cronológicas — de simultaneidade — de anterioridade — posterioridade	«sozinho guio»; «me parece»; «ou me forço»
H		«Que sigo sem haver Lisboa deixada»
I		«ou Sintra a que ir ter»

«Teste de bazófia» (série Barbosa) — que vimos o ano passado mas para outros efeitos — serve-nos agora para fixarmos os valores aspetuais (perfetivo, imperfetivo; habitual; genérico; iterativo), temporais (anterioridade, simultaneidade, posterioridade) e modais (modalidades deôntica, epistémica, apreciativa). Preenche as lacunas:

Quanto ao temperamento criticável que está em foco no sketch, já teremos dito que lembra o de um dos peixes repreendidos no «Sermão de Santo António» {escolhe}:

a) roncador; b) pegador; c) voador; d) polvo à lagareiro; e) esparguete à bolonhesa.

Vai até à p. 14, intitulada «Quem sou eu?». Depois de leres o artigo do psiquiatra Cristiano Ronaldo, aliás Cristiano Nabo, aliás Cristiano Nabuco, escreve sobre selfies mas incluindo uma especulação sobre como Pessoa lidaria com elas. O objetivo é referir temas de Álvaro de Campos, sobretudo, ou, mais longinquamente, do ortónimo, ou, em geral, o processo heteronímico. (Não excluo que também haja referência à pintura de Brendan Donnet, relacionável com o quadro de Magritte.) A caneta, por favor.

Pedro Mexia, «Paterson», Expresso. Revista, coluna ‘Fraco Consolo’, p. ?:

Paterson é condutor de autocarros e poeta. Vive em Paterson, um subúrbio de New Jersey. E tem em casa livros de William Carlos Williams, entre os quais Paterson (1946-58), um poema épico factual demótico, que se quer ao mesmo tempo um "orgulho local; (...) uma confissão; (...) uma réplica ao grego e ao latim sem mais nada; uma multidão; uma comemoração".

O último filme de Jim Jarmusch, Paterson (2016), é uma investigação sobre o equilíbrio entre a felicidade e a banalidade. Paterson, interpretado por Adam Driver, leva uma vida estável mas espartana. Tem uma namorada giríssima mas um pouco enfadonha, obcecada com determinados padrões, que usa indiscriminadamente em pinturas, vestidos e decorações de bolos. Laura (a iraniana Golshifteh Farahani) é apesar disso a "musa" do namorado, ou não tivesse, como nos lembram escusadamente, nome igual ao da amada de Petrarca. Paterson escreve poemas para ela, "se são para ti, são poemas de amor", embora admita que não é insensível às outras mulheres.

Os poemas de Paterson, que vamos vendo no ecrã, são despretensiosos, diretos, como os mais despretensiosos e diretos versos de Williams. Poemas minimais, discretos, timidamente inventivos, que são na verdade da autoria de um poeta não-ficcional, amigo de Jarmusch: Ron Padgett. Esses poemas obedecem a uma máxima de Williams, "no ideas but in things", tese que constituía uma reação à poesia erudita e hermética de Eliot e Pound. O doutor Williams, talvez por ser médico, gostava de coisas concretas, de pessoas concretas, queria toda a invenção ancorada num presente verificável e gostava de fazer coincidir, como escreveu um seu estudioso, "os materiais que suscitam a poesia e a poesia que esses materiais suscitam". É por isso que no Paterson de Jarmusch as coisas mostradas ou ouvidas, e os versos que sobre elas se escrevem, são trivialmente poéticas: caixas de fósforos, copos de cerveja, conversas sobre pugilistas e engates. Mas quando sugerem a Paterson que a sua cidade é poética, que a sua vida é poética, ele acha que não, que não são nada poéticas.

Como em todos os Jarmusch, ou quase todos, o ambiente de Paterson é depurado e modesto, o clima casto e cool, as pessoas macambúzias mas boas. Mas há uma estranha sensação de que toda a gente vive numa "ilha das almas perdidas", parafraseando o título de um clássico dos anos 30 que Jarmusch cita. De acordo com as nossas possibilidades, veremos nesta história o copo meio cheio ou meio vazio. O elogio da domesticidade não se distingue das tragicomédias amorosas das personagens secundárias. A empatia humana confunde-se com a uniformidade, de modo que aparecem gémeos em todo o lado. Os indivíduos são em geral decentes, mas há quem avise que é melhor "não tentar mudar as coisas, senão ainda as tornamos piores". Escrever poesia é fundamental para Paterson, mas ele não faz questão de que alguém leia os seus poemas, e até assistimos a um episódio que lembra ironicamente a desculpa do cábula: "O cão comeu me o trabalho de casa."

Cada um escolherá em Paterson os seus momentos significativos. Lembro-me de três. Um é quando o condutor de autocarros encontra uma rapariguinha de 10 anos que escreve poemas tão bons como os dele, o que põe em causa a noção de talento ou a excecionalidade da poesia. O segundo é a evocação de uma das estrelas de Paterson, New Jersey, o comediante Lou Costello, sugerindo talvez que a vida deve ser levada à conta de slapstick. O último é o verso "preferias ser um peixe?", de uma canção de 1944. Uma canção que nos diz que um peixe não faz coisa alguma com a sua vida, que vai apenas nadando ribeiro abaixo até que, um dia, é pescado. "But then if that sort of life is what you wish / You may grow up to be a fish."

[Paterson, de William Carlos Williams, tem edição portuguesa na Relógio D'Água, com tradução de Maria de Lourdes Guimarães.]

TPC — Faz (ou vê a solução que porei em Gaveta de Nuvens) a ficha 30 do Caderno de atividades, sobre ‘Valor temporal’. Para parte da turma 3.ª (os que vão a Montargil): ler primeira parte (até se começar a referir a «Ode triunfal», aos 25 minutos) do documentário sobrePessoa da série ‘Grandes Portugueses’; ver slides de correção ao trabalho de gramática com «Lisbon Revisted (1923)» (ficarão na apresentação da aula 18-18R).

Gaveta de Nuvens

Saturday, August 31, 2019

Aulas (1.º período, 1.ª parte: 1-20)

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