Aulas (1.º período, 1.ª parte: 1-28)

Aula 1-2 (17 e 18/set) Os parágrafos que se seguem tratam dos autores de que este ano mais falaremos: o Padre António Vieira (88-135), Almeida Garrett (136-225), Eça de Queirós (226-285), Cesário Verde (286-320). Entre parênteses, as páginas das secções que lhes correspondem no manual, embora não seja muito útil a sua consulta para esta tarefa.

Deves assinalar a veracidade (V) ou falsidade (F) das frases. Algumas escondem subtis impossibilidades, anacronias; mas também é preciso ter em conta que os escritores são muitas vezes excêntricos.

            O aluno que tiver melhor resultado receberá uma parvoíce qualquer (tipo prémio Tia Albertina).

            António Vieira (1608-1697)

O Padre António Vieira, que, aos seis anos, partira para o Brasil com os pais — os portugueses Cristóvão Vieira Ravasco e Maria Azevedo —, era mestiço.

O Padre António Vieira atravessou o Atlântico sete vezes, tendo morrido na Baía.

Nas suas actividades evangelizadoras dos índios, no Brasil, os jesuítas — a Companhia de Jesus, a que pertencia o Padre Vieira — usavam a variante sul-americana do português.

Para assistir aos sermões do Padre António Vieira, ia-se de madrugada à igreja, a fim de reservar o lugar. Havia até quem acampasse à frente da igreja, nos dias anteriores.

Um dos mais famosos sermões de Vieira, o «Sermão de Santo António [aos Peixes]», foi feito no Oceanário de Lisboa, em frente às carpas e aos atuns.

            Almeida Garrett (1799-1854)

Garrett era filho de António Bernardo da Silva e de Ana Augusta de Almeida Leitão.

Careca, Garrett usava uma peruca, mas tinha o cuidado especial de que o seu cabelo parecesse natural e, por isso, ia trocando de cabeleira periodicamente, simulando o crescimento natural do cabelo.

Garrett usava um espartilho, para parecer ter a cintura muito fina, e um sutiã, para parecer ter um peito bem proporcionado.

Aos vinte e tal anos, Garrett namorou uma rapariga de onze.

Garrett tinha pernas — ou parte das pernas — postiças, mas movia-se com assinalável elegância.

Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett, é uma peça que, fantasiando-os, se inspirou em factos da vida do escritor cujo nome Garrett pôs no título, Manuel de Sousa Coutinho (1555-1632).

A primeira representação de Frei Luís de Sousa foi feita no Jardim Zoológico de Lisboa, perto da zona dos elefantes.

            Eça de Queirós (1845-1900)

Eça de Queirós, aclamado em Vila do Conde como natural desta cidade, nasceu na Póvoa de Varzim.

Ramalho Ortigão (1836-1915) — co-autor, com Eça, do Mistério da Estrada de Sintra — foi professor do amigo, quando este tinha cerca de dez anos.

Na Relíquia, romance de Eça de Queirós, o protagonista tem o azar de fazer uma troca na prenda que queria oferecer à sua tia beata (cuja fortuna queria herdar): em vez de uma relíquia da Terra Santa embalou a camisa de dormir da mulher com quem estivera.

Em Os Maias há pelo menos quinze refeições completas, algumas narradas em três páginas mas outras em vinte e seis.

Dois dos romances de Eça aproveitam situações de incesto. Em A Tragédia da Rua das Flores, o incesto envolve mãe e filho; em Os Maias, o incesto é entre irmãos.

            Cesário Verde (1855-1886)

Em casa dos pais de Cesário Verde, aos serões, saboreavam-se doçarias de cocó.

Na loja de ferragens, negócio da família, Cesário Verde, vestido de azul, tinha à venda camisolas de algodão e chinelas de tranças. Chegou a vender calda de tomate.

Cesário Verde, já muito doente, esteve, a conselho do médico-santo Sousa Martins, a aproveitar os ares do campo em Caneças e, depois, no Lumiar, onde aliás morreria.

O conto O Berloque Vermelho, escrito por Silva Pinto na 1.ª pessoa e precisamente no ano em que conhecera Verde, descreve uma paixão entre dois rapazes, o que já se tem interpretado como sintomático do tipo de relação que haveria entre os dois escritores. Silva Pinto veio a ser o editor do póstumo O Livro de Cesário Verde.

O primeiro texto no Expressões-11, na p. 10, é o poema «Issilva», de Alexandre O’Neill. Como no manual faltam alguns versos (10-21), fica o texto reproduzido em baixo, completo:

ISSILVA

rodrigo pereira

issilva

soares constante

issilva

alves bandeira

issilva

simões quintino

issilva

macedo bastos

issilva

sotto mayor

issilva

rosado rosado

issilva

nunes fernandes

issilva

vieira tavares

issilva

rebelo teixeira

issilva

madeira romão

issilva

vicente cabral

issilva

nogueira guerra

issilva

espírito santo

issilva

de maldonado

issilva

de lacerda

issilva

de moraes

issilva

nunes valente

issilva

f. lacombe

issilva

domingues magalhães

issilva

m. athayde

issilva

monteiro pires

dassilva

Se bem grafados, «issilva» e «dassilva» ficariam «__________» e «__________». O efeito obtido com aquela grafia errada era o de ___________________________.

A parte que, no manual, foi omitida talvez tornasse ainda mais nítida uma característica dos nomes escolhidos: trata-se, quase sempre, de apelidos _______________ _____________________.

Quase não é possível fazer perguntas de sintaxe acerca deste poema, já que nele as palavras não se relacionam em frases. É como se estivéssemos perante uma lista de palavras soltas, maioritariamente de uma única classe, a dos _________. No entanto, vendo mais de perto, percebemos que surgem três outras classes de palavras, entre as quais duas que servem precisamente para estabelecer conexões (entre frases ou palavras): a das ___________ (ilustrada por «de») e a das ____________ (representada por «e»). A classe de palavras que falta referir é a dos _____________ (abonada pelo artigo «a», presente numa contração com a preposição já mencionada).

Escreve um texto expositivo-argumentativo cujo objectivo (em termos de mensagem a passar aos outros, tese defendida, finalidade crítica) seja equivalente ao do poema de O’Neill. (Os tipos de texto expositivo e argumentativo estão definidos nas pp. 345-346 [e 94], mas parece-me escusado ires rever essas noções.)

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 1-2 from luisprista

Aula 3-4 (19 e 20/set) Vai lendo o texto das pp. 11-13, «O top dos nomes», e, em cada item, circundando a alínea com a melhor solução.

Segundo o que se afirma na síntese nas linhas 1-5, o nome «Maria»

a) tem-se tornado mais raro.

b) mantém-se como um dos mais frequentes.

c) ainda é muito usado, embora as certidões de nascimento mostrem que é agora menos popular.

d) ainda é o mais frequente dos nomes.

«Cinco milhões de portugueses viram a cabeça quando ouvem pronunciar estes “sons”!» (ll. 8-10) significa que há cinco milhões de portugueses

a) com os nomes «Maria», «José», «Manuel», «António», «Ana».

b) que não respondem quando ouvem «Maria», «José», «Manuel», «António», «Ana».

c) que conhecem pessoas com os nomes «Maria», «José», «Manuel», «António», «Ana».

d) que não ligam quando interpelados.

O adjetivo «nacionais» (22) corresponde a

a) «de Espanha».

b) «de Portugal».

c) «de ‘Maria’ e de ‘José’».

d) «ibéricos».

Segundo o parágrafo 23-31, os nomes

a) entram em moda e em desuso ciclicamente.

b) perduram, resistindo à erosão do tempo e da memória.

c) são sobretudo resultado de fenómenos de moda.

d) mantêm-se em uso indefinidamente (em alguns casos) ou vão entrando e saindo de moda (em outros).

No parágrafo constituído pelas ll. 33-49, a falta de variedade na escolha dos nomes em Portugal é justificada com

a) a pouca imaginação dos padrinhos.

b) o hábito de se atribuírem nomes de familiares.

c) o facto de serem os pais e, por vezes, os irmãos a sugerirem os nomes.

d) o facto de a escolha, naturalmente, não ser feita pelo próprio.

As aspas que delimitam «partilhar» (42-43)

a) assinalam uma citação.

b) marcam tratar-se de discurso reproduzido.

c) enfatizam um sentido irónico.

d) vincam o sentido denotativo do termo.

O parágrafo 50-76 serve sobretudo para mostrar uma importante influência na adoção dos nomes —

a) o calendário.

b) o computador.

c) a religião.

d) as páginas eletrónicas.

O antecedente do pronome anafórico «o» (87) é

a) «um traço».

b) «uma marca».

c) «tanto».

d) «o nosso nome».

A pergunta que abre o parágrafo nas ll. 89-100

a) é uma interrogação puramente retórica.

b) é feita por Paula Matos.

c) serve para introduzir a argumentação seguinte (que, no fundo, lhe responde negativamente).

d) serve para introduzir a argumentação seguinte (que, no fundo, lhe responde afirmativamente).

Nas linhas 101-113 fica implícito que a autora considera

a) serem «Durvalino» e «Hermenegilda» nomes que podem estigmatizar quem assim se chame.

b) que «Diogo» e «Durvalino» são nomes com idênticas probabilidades de serem bem aceites.

c) que os nomes não se refletem na atitude daqueles a quem foram atribuídos.

d) que também os nomes «Diogo» ou «Catarina» podem não agradar aos seus detentores.

Segundo o parágrafo 115-131, os portugueses

a) costumam ter mais apelidos do que os franceses.

b) costumam ter mais nomes do que os franceses.

c) costumam ter menos sobrenomes do que os franceses.

d) costumam ter menos apelidos do que os espanhóis.

No parágrafo das linhas 132-149, diz-se que, em Portugal,

a) o último apelido tem de ser o paterno.

b) o penúltimo apelido pode ser o materno ou o paterno.

c) não há legislação sobre a atribuição dos apelidos.

d) é obrigatório ter-se quatro apelidos.

Segundo o parágrafo 150-169, designam-se «patronímicos»

a) os apelidos derivados dos primeiros nomes dos pais.

b) apelidos como «Pereira» ou «Rapado».

c) nomes com «Afonso».

d) os apelidos usados na Idade Média.

Segundo o parágrafo 151-169, além dos patronímicos, os étimos dos apelidos podem repartir-se em

a) alcunhas, topónimos.

b) nomes próprios, alcunhas, nomes de localidades.

c) características físicas, profissões, outros aspetos particulares.

d) nomes de localidades, nomes próprios.

Os parênteses usados no mesmo parágrafo das linhas 151-169 servem para

a) apresentar informação adicional.

b) fornecer dados explicativos da informação anterior.

c) se fazer um aparte, uma observação marginal.

d) inserir um modificador apositivo.

A pergunta que abre o último parágrafo (170-180)

a) é respondida nas linhas que se lhe seguem.

b) serve para afirmar uma ideia.

c) estabelece um cenário que é exemplificado depois.

d) é contrariada nas linhas seguintes.

O último período do texto salienta a importância

a) da identidade.

b) da história da língua.

c) da moda.

d) de, ao caminhar, atentarmos na possível presença de cocós de cão.

Como viste no texto lido («O top dos nomes», pp. 11-13), boa parte dos apelidos começaram por ser patronímicos (= ‘nomes de pai’): o primeiro Rodrigues era filho de um Rodrigo; Simões, filho de um Simão; Marques, de um Marco. Estes apelidos terminavam em -z, porque o morfema que se afixava ao nome de batismo do pai era -ici (que evoluiu para -iz, -ez ou só -z e, com a reforma ortográfica de 1911, para -s). Atrás de muitos apelidos terminados em -s estão, portanto, nomes de baptismo de homem.

Na tabela seguinte, deduz os patronímicos ou os primeiros nomes (alguns destes eram comuns na Idade Média mas caíram em desuso depois)

Nome	Patronímico
Sancho
Soeiro
Estevão
Gonçalo
	Dias
	Mendes
Nuno
	Anes
	Peres / Pires
	Vasques
	Álvares
Paio / Pelágio
	Antunes

Porém, nem todos os esses em finais de apelidos se devem àquele -ici. Por exemplo, os apelidos Reis e Santos celebram datas do calendário cristão: o Dia de _______ e o Dia de Todos os ________).

O sketch «O homem com demasiadas características» (série Lopes da Silva) pode ilustrar as quatro origens mais comuns dos apelidos: patronímicos, alcunhas, topónimos, invocação religiosa.

«Lopes» é um caso de ____________ (o étimo é o nome medieval «Lopo»). «Silva» é um apelido que deve provir de __________ (há muitas localidades em Portugal chamadas «Silva», cujo étimo, por sua vez, é um termo da botânica); mas é possível que alguns dos Silvas tenham que ver com Nossa Senhora da Silva. «Marreco», «Maneta», «Coxo», «Gonorreias», se se tornassem apelidos definitivos, exemplificariam a adoção de _________.

Há uma característica inevitável da língua: a maneira como ela é diferente conforme a idade das pessoas, os sítios que frequentam, os seus interlocutores. Esta característica tem o nome de variação. E tem um resultado: a língua de quem vive em determinado tempo é sempre muito diferente da dos seus antepassados. A isso se chama mudança linguística.

As duas tabelas mostram um caso de variação e mudança no campo particular das escolhas de nomes de pessoas. Excepcionalmente, até podemos trabalhar com referência a poucas décadas, porque, sendo uma área da língua muito exposta às vaidades humanas e influenciada por acontecimentos directos — telenovelas, surgimento de vedetas de futebol, etc. —, o ritmo das mudanças é anormalmente elevado.

Nas colunas já preenchidas estão os nomes mais populares em cada década (a fonte dos dados é a 3.ª Conservatória do Registo Civil de Lisboa). À direita, deixei espaço para fazeres uma tentativa de acertar no top dos anos 2000. (Não tenho esses dados oficiais, mas prometo fazer um estudo breve a partir dos nomes dos atuais setimanistas da ESJGF.)

Nomes femininos
	1960	1970	1980	1990	2000 (segundo tu)
1.º	Maria	Maria	Ana	Ana
2.º	Ana	Ana	Carla/Maria	Joana
3.º	Isabel	Carla	Sónia	Sara
4.º	Anabela	Paula	Sandra	Andreia
5.º	Teresa	Sandra	Cláudia	Cátia
6.º	Helena	Isabel	Susana	Inês
7.º	Cristina	Anabela	Andreia	Catarina
8.º	Elisabete	Elisabete	Patrícia	Cláudia
9.º	Fernanda	Elsa	Marta	Vanessa
10.º	Luísa		Cátia	Maria

Nomes masculinos
	1960	1970	1980	1990	2000 (segundo tu)
1.º	José	Paulo	Ricardo	João
2.º	António	José	Pedro	Tiago
3.º	João	João	Nuno	André
4.º	Luís	Luís	João	Pedro
5.º	Carlos	Carlos	Bruno	Ricardo
6.º	Pedro	António	Carlos	Diogo
7.º	Paulo	Rui	Paulo	Fábio
8.º	Fernando	Pedro	Rui	Nuno
9.º	Manuel	Nuno	Hugo/Luís	Bruno
10.º	Rui	Jorge	Tiago	Miguel

Em folha solta, faz um comentário a «Maria Albertina» (p. 21). Nesse comentário (com, pelo menos, cem palavras), explicitarás em que medida a letra da canção apresenta uma crítica à escolha de nomes no nosso país.

TPC — Resolve as perguntas 9 e 10 da p. 16 do manual. (Por favor, testa mesmo o teu conhecimento, mesmo se as respostas já estiverem lançadas no livro com que estejas a trabalhar.)

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 3-4 from luisprista

Aula 5-6 (24 e 25/set) Correção do questionário da aula anterior e do tepecê.

No sketch «Na dúvida, a culpa é do africano» (série Barbosa), podemos encontrar todos os atos ilocutórios que convém ficarem fixados:

	Tipo do ato ilocutório
Todos em pé!	Diretivo	Direto
Façam o favor de se sentar.		Direto-(Indireto)
Levantem-se os réus.
O coletivo não conseguiu estabelecer com 100% de certeza qual dos réus é o culpado.		Direto
Consideramos que, na dúvida, a culpa é do indivíduo de raça negra.	Assertivo
A sentença será lida na próxima semana.		Direto
Está encerrada a sessão.		Direto
Mas que é isto?		Indireto
Está calado, pá.
Mas que grande injustiça...

            Na p. 22, lê o texto «O sr. José», de José Saramago. Depois, mantendo o estilo do texto (que é do tipo narrativo-descritivo), registo linguístico (bastante formal), perfil de narrador, escreve uma sua continuação, com extensão aproximada da do que escreveu Saramago. Esta continuação não tem de, mas pode, ser conclusiva.

O filme O Discurso do Rei interessa-nos a vários títulos. Sobretudo, far-nos-á reconhecer a importância da oratória, neste caso ilustrada por peripécias verídicas: as dificuldades de fala de Jorge VI, a terapia da sua expressão oral, o decisivo discurso com que anunciou a II Guerra Mundial. Entretanto, no início do filme há várias referências ao onomástico (aos nomes próprios) e é esse o tópico que nos vai mobilizar por enquanto.

____________ — nome que talvez não entre em moda tão cedo — foi um grande orador grego. Ter seixos na boca enquanto ensaiava os discursos, episódio sempre citado, era uma das estratégias a que recorrera para vencer a gaguez de que padecia.

O apelido do original terapeuta da fala, cujo primeiro nome é Lionel, quase parece inventado propositadamente. Com efeito, «_________» assemelha-se ao radical grego ‘logo’, que significa ‘discurso, palavra, razão, estudo’ (cfr. «logorreia», «logótipo», «logogrifo», «logopedia», «logograma»).

Também é interessante o apelido usado pelo futuro rei, quando pretendia passar incógnito: _________ é decerto um dos apelidos mais comuns em Inglaterra e é um patronímico (significa ‘______ de John’, sendo equivalente ao português Anes, ao russo Ivanov, ao sérvio Jovanović, ao holandês Jansen, ao dinamarquês Jensen, ao sueco Johansson, ao galês Jones, etc.). Outro apelido com origem patronímica é o da presidente da Sociedade de Terapeutas da Fala, que teria recomendado Lionel, a senhora Eillen _________ (onde adivinhamos um antepassado escocês filho de um Leod).

A certa altura alude-se aos nomes de batismo do então Duque de Iorque. Chamava-se ele «Alberto Frederico Artur Jorge», embora o tratassem familiarmente pelo hipocorístico _____ (< Albert). Mais à frente se verá o motivo de, aquando da coroação, ter preferido o nome _______, em detrimento dos outros.

Uma última menção se pode fazer. Surgem, ainda crianças, as princesas ______ e Margaret. A primeira é a atual rainha e, como já expliquei, será responsável pela relativa popularidade deste nome em Portugal há cerca de cinquenta anos, já que visitou o país em 1957. É um caro curioso, porque sempre fora muito corrente um outro nome seu cognato: «_______». Também _______ e Jaime são divergentes de um mesmo étimo, Iacobu.

TPC — Resolve (mesmo se olhando também as soluções) as pp. 51-52 do Caderno de Atividades. (Copiei essas páginas — e aquela em que estão as respetivas soluções — em Gaveta de Nuvens, para o caso de haver quem não disponha do Caderno.)

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 5-6 from luisprista

Aula 7-8 (26 e 27/set) Como resposta alternativa à pergunta 11 da p. 16, assinala os intrusos na lista que ponho:

            Campo lexical de «nome»

nome

onomástico

cocó

hipocorístico

identificar

assinar

designar

Não invoques em vão o santo nome de Maria!

alcunha

apelido

topónimo

com

há

batismo

nomeação

nómada

            O ano passado revimos o verbo — a sua conjugação, a sua flexão —, mas não relembrámos as suas subclasses.

            O verbo pode ser...

principal	intransitivo		não seleciona complementos
	transitivo	direto	seleciona complemento direto
		indireto	seleciona complemento indireto (ou complemento oblíquo)
		direto e indireto	seleciona dois complementos
		predicativo	seleciona complemento direto e predicativo do complemento direto
copulativo			associa-se a um nome predicativo do sujeito (ser, estar, parecer, ficar, continuar, permanecer, tornar-se, etc.)
auxiliar	dos tempos compostos		ter, haver
	da passiva		ser
	temporal		ir, haver de
	aspetual		estar, continuar, começar, acabar, ir, vir, ficar
	modal		ter de, poder, dever

            Sobre os valores modais (ou modalidades), tens uma explicação no final da p. 335 do manual. As três modalidades são: epistémica (valores de probabilidade, possibilidade, certeza); deôntica (permissão, obrigação); apreciativa.

            Na tabela, preenche a coluna da direita com a modalidade que esteja em causa.

«O desensofador» (série Lopes da Silva)	modalidade
Ui!
Não lhe vou mentir: está muito complicado...
Vai ser preciso desmontar: tenho de tirar a almofada.
Tenho de fazer a verificação do forro a nível do extravio de acepipes.
Não pode recolocar agora?
Não posso voltar cá.
Tenho um serviço num dentista que deve ser demorado.
Que horror: parece impossível!
Parece incrível como há gente assim em pleno século XXI...
E posso colocar eu a almofada?
Por mim, pode.
Pode só virar o fecho éclair ao contrário...
Pode meter mal a almofada...
A única coisa que pode acontecer é desfigurar o sofá para sempre.
Posso oferecer-lhe uma cerveja?
Devemos ter cuidado com chaves e naperons — o mundo tornou-se complicado para os sofás.

            Escreve uma curtíssima síntese do texto «Comunicar» (p. 28), completando o que se segue:

            Neste verbete de dicionário chama-se a atenção para o facto de, ao comunicarmos, estarmos condicionados por um _______________. O uso da fala, o domínio do discurso, não exigiria apenas destrezas de ordem linguística, implicaria ___________.

            Depois de ler o seu discurso de Natal de 1934, Jorge V, querendo incentivar o filho, sublinha-lhe a importância da comunicação nos tempos que corriam:

«Este aparelho altera tudo. Outrora bastava a um rei fazer boa figura fardado e não cair do cavalo. Agora, temos de entrar na casa das pessoas e ser-lhes simpáticos. Esta família está reduzida a imitar a mais baixa das criaturas: tornámo-nos atores.»

            Vê o cartoon na p. 53. Escreve um texto expositivo-argumentativo, com cerca de 150 palavras, que trate o tópico comum à citação de Jorge V e à imagem (e, em parte, ao já lido «Comunicação»).

            Podes incluir, mas sem que sejam o foco primeiro do teu texto — portanto, apenas enquanto ilustração do que defendas —, alguma alusão à frase de Jorge V (e ao caso dramático de Jorge VI) e ao desenho.

TPC — Resolve as perguntas 14, 15, 16 (pp. 17-18 do manual), que se ocupam de matérias que já demos o ano passado.

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 7-8 from luisprista

Aula 9-10 (1 e 2/out) Fica a seguir a continuação do trecho «O sr. José» (p. 20 do manual; lido na aula anterior), como está no livro de José Saramago, Todos os Nomes:

[tratamento.] Que, diga-se já, não vale o de senhor tanto quanto em princípio pareceria prometer, pelo menos aqui na Conservatória Geral, onde o facto de todos se tratarem dessa maneira, desde o conservador ao mais recente dos auxiliares de escrita, não tem sempre o mesmo significado na prática das relações hierárquicas, podendo mesmo observar-se, nos modos de articular a breve palavra e segundo os diferentes escalões de autoridade ou os humores do momento, modulações tão distintas como sejam as da condescendência, da irritação, da ironia, do desdém, da humildade, da lisonja, o que mostra bem a que ponto podem chegar as potencialidades expressivas de duas curtíssimas emissões de voz que, à simples vista, assim reunidas, pareciam estar a dizer uma coisa só. Com as duas sílabas de José, e as duas de senhor, quando estas precedem o nome, sucede mais ou menos o mesmo. Nelas será sempre possível distinguir, ao dirigir-se alguém, na Conservatória e fora dela, ao nomeado, um tom de desdém, ou de ironia, ou de irritação, ou de condescendência. Os restantes tons, os da humildade e da lisonja, embaladores e melodiosos, esses nunca soaram aos ouvidos do auxiliar de escrita Sr. José, esses não têm entrada na escala cromática dos sentimentos que lhe são manifestados habitualmente. Há que esclarecer, no entanto, que alguns destes sentimentos são muitíssimo mais complexos do que os antes enumerados, de certo modo primários e óbvios, feitos de uma peça só. Quando, por exemplo, o conservador deu a ordem, [...]

            Por esta reprodução de manuscrito de Fernando Pessoa (BNP Esp. E3/48I-4), vemos que o poeta terá feito uma lista de fórmulas de tratamento possíveis para um José da Silva (que, claro, nada tinha que ver com o «sr. José» de Saramago). Coloca as doze «maneiras de tratar» em ordem descendente de formalidade (da mais formal à mais informal). Com isso, responderás indiretamente a 22.1 da p. 20. Em baixo, decifro a letra de Pessoa.

Vossa Excellencia || Vocelencia (ou Vocencia) || O sr. José da Silva || Dr. Silva || Sr. José || O senhor || O José da Silva || O Silva || O José || Você || Tu || Vocemecê || [linha como para apresentar resultado] || 12 maneiras de tratar

            ____________________

            ____________________

            ____________________

            ____________________

            ____________________

            ____________________

            ____________________

            ____________________

            ____________________

            ____________________

            ____________________

            ____________________

Na última aula, muito à pressa, fez-se uma síntese do texto expositivo «Comunicação». Como é típico da síntese, condensava-se a informação mas sem a preocupação de manter a ordem do original ou a exata proporção dos tópicos. Também usámos um enquadramento especial, deixando cair o sistema de pessoas e tempos do texto que se reduzia.

Agora, peço-te um resumo do comunicado na p. 41. Ao contrário do que sucede na síntese, num resumo a condensação deve manter o sistema de enunciação do texto-fonte, adotar a mesma ordem, conservar tempos e pessoas, evitar pontos de vista exteriores. (Normalmente, o resumo deve ainda cumprir o número de parágrafos do original. Neste caso, porém, é nítido que — sobretudo na segunda metade do comunicado — há demasiados parágrafos pequenos e, portanto, convém que a condensação a que se procederá agregue alguns deles.) Na p. 324, lembram-se as regras para elaboração de resumos.

            No dia 25 de novembro comemora-se o Dia Internacional Contra a Violência Contra as Mulheres.

            A APAV...

            Na p. 36, enunciam-se as características habituais de um Comunicado. Verifica se essas várias características se encontram efetivamente no texto da APAV (p. 41). Já «chequei» a primeira:

Características do registo linguístico

— Linguagem objetiva e clara marcada pela denotação;    √

— Utilização da terceira pessoa do singular ou do plural;

— Recurso a frases e a parágrafos curtos e de fácil compreensão.

Estrutura do comunicado

— Título (sucinto, atrativo e objetivo) e subtítulo;    √

— Origem da informação (emissor);

— Lead (informação essencial, presente nos primeiros parágrafos, respondendo às questões: Quem? O quê? Quando? Onde?);

— Corpo do comunicado (não deverá ser demasiado extenso e o surgimento da informação deverá ser de importância decrescente);

— Fecho (data e entidade responsável pela comunicação — nome, morada, endereço de correio eletrónico, contacto telefónico...).

No final do trecho de hoje do Discurso do Rei, o futuro Jorge VI usa, uma série de imprecações. Esses termos soltos — no caso, de registo muito popular —, não desempenham qualquer função sintática, exprimindo sobretudo uma emoção. Em termos de classes de palavras, são integráveis nas interjeições. Nota que o quadro em baixo — que tirei de Da Comunicação à Expressão. Gramática Prática — não contém todas as interjeições, já que se trata de uma classe de palavras aberta (como a dos nomes ou a dos adjetivos mas ao contrário das preposições ou das conjunções).

Em que fila entrariam estas expressões do Duque de Iorque: «M[...]a!» (= ‘cocó!’), «F[...]-se!» (= ‘faça-se amor!’)?

Reações expressas	Interjeições	Locuções interjetivas
dor	Ui!, Ai!	Ai de mim!, Pobre de mim!
alegria	Ah!, Oh!
espanto, surpresa	Hi!, Ah!, Olá!, Ena!, Caramba!	Essa é boa!
advertência	Cuidado!
desejo	Oxalá!	Deus queira!, Quem dera!, Bem haja!
dúvida	Hum!, Ora!
encorajamento, animação	Eia!, Coragem!, Força!, Avante!, Vamos!	Para a frente!
aplauso	Bis!, Bravo!, Viva!	Muito bem!
impaciência, aborrecimento	Ui!, Bolas!, Poça!, Arre!, Apre!, Irra!, Hem!	Raios te partam!, Ora bolas!
resignação	Paciência!
chamamento, invocação	Ó! Psiu!, Pst!, Alô!, Olá!, Eh!, Socorro!	Ó da guarda!, Aqui d'el-rei!
[pedido de] silêncio	Psiu!, Chiu!, Silêncio!, Caluda!
reclamação, repulsa, rejeição	Hei!, Abaixo!, Safa!, Fora!, Arreda!
suspensão	Alto!, Basta!	Alto lá!
indignação	Oh!, Homessa!	Essa agora!
medo, terror	Oh!, Ui!, Uh!, Credo!, Jesus!, Abrenúncio!	Valha-me Deus!
cansaço	Uf!, Ah!

TPC — Resolve (estuda) as pp. 18-20 do Caderno de Atividades, sobre Processos morfológicos de formação de palavras. Reproduzi-las-ei em Gaveta de Nuvens.

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 9-10 from luisprista

Aula 11-12 (3 e 4/out) Lê o texto «Maus tratos» (p. 43), de O Caderno, de José Saramago. Sem me inquirires sobre o seu significado, em cada item que se segue circunda uma das quatro palavras à direita, a que tenha o valor mais aproximado da usada no texto (a que pus a negro e à esquerda). Eventuais diferenças de género (masculino, feminino) ou número (plural, singular) não devem ser tidas como critério eliminatório.

Nota que fui buscar todas as quatro hipóteses a um Dicionário de Sinónimos, o que nos permite concluir que o significado de uma palavra está longe de ser fixo e não é aferível sem que se tenha em conta o contexto em que surge.

insistência (linha 2) — escala / continuação / apego / importunidade

radical (l. 2) — inerente / tema / raiz / integral

espécie (l. 3) — homem / caráter / particularidade / distinção

moral (4) — ético / pudor / decente / doutrina

abertura (7) — cova / preâmbulo / confidência / fraqueza

insana (8) — árdua / furiosa / tresvariada / excessiva

préstimo (10) — auxílio / serventia / talento / mérito

restauradora (11) — renovadora / pagadora / restaurante / benfeitora

ataduras (12) — ligações / faixas / conexões / prisões

presumia (13) — cria / desconfiava / previa / aperfeiçoava

varão (13) — tranca / macho / corajoso / barão

costumes (16) — trajos / manias / hábitos / manhas

tirania (17) — violência / ingratidão / garra / despotismo

excelência (19) — quilate / primazia / majestade / bondade

ninho (20) — toca / região / berço / jazigo

empresa (20) — emblema / façanha / divisa / negócio

princípio (22) — génese / agente / doutrina / infância

delicada (26-27) — susceptível / meiga / perigosa / embaraçosa

exclusão (27) — recusa / repulsa / reprovação / privação

            Verifica quais são os valores aspetuais (cfr. p. 335) mais nítidos em cada frase de «E tudo o convento levou» (série Lopes da Silva), preenchendo a segunda coluna com uma destas palavras: genérico, imperfetivo, perfetivo, habitual, durativo, pontual, iterativo.

            Na coluna da direita, identifica o responsável por esse matiz: verbo auxiliar (AUX); o significado do verbo principal (V); o tempo em que o verbo está usado (T); alguma expressão temporal presente na frase.

Frase	Aspeto	Através de...
A competição é inevitável	genérico
As carmelitas descalças estão a comercializar doçaria conventual		Aux (estar a)
As freiras vicentinas andam a vender rendas de bilros
As carmelitas sabem perfeitamente que os doces conventuais são o nosso negócio	situação estativa
Deus é grande [mas parece ser pequeno para o amor destas religiosas]		V (ser)
Tudo estava bem [até que as carmelitas quiseram mais]	durativo imperfetivo
Lá vem ela		T (presente)
Nós sempre dominámos o mundo dos bordados	durativo
Às vezes, dá-me vontade de rir		«às vezes», T (presente)
Já recordei todos os trocadilhos com freiras		T (perfeito), «já»
O Maior costuma observar o vosso Bingo		Aux (costumar)
O Maior vê sempre os vossos cartões	habitual
Quem ama o Senhor são as vicentinas	situação estativa
As carmelitas têm ido a Santiago todos os meses	iterativo
As vicentinas tropeçaram nas escadas		T (perfeito), V (tropeçar)

            Nestes dois passos, mais do que o aspeto interessam os valores temporais: anterioridade, simultaneidade, posterioridade.

Frase	Localização temporal	Através de...
Vai dizer à tua abadessa [que quem ama o Senhor são as vicentinas]	posterioridade
Na procissão de Maio vamos rezar menos uma novena por elas		«Na procissão de Maio», Aux (ir)

            Depois de ouvires «Fraldas descartáveis», responde ao ponto 1 da p. 39:

a. ___; b. ___; c. ___; d. ___; e. ___; f. ___; g. ___.

            Depois de leres o comunicado «Bebés mais ecológicos» (p. 37), escreve uma resposta toda muito cuidadosa à pergunta 2 da p. 39.

            Responde ao item 10 da p. 38:

1. = ___; 2. = ___; 3 = ___.

            Num texto do tipo «comentário», responde conjuntamente aos itens 1.1, 1.1.1, 1.2 e 1.2.1, da p. 40:

TPC — Resolve (estuda) a p. 48 do Caderno de Atividades.

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 11-12 from luisprista

Aula 13-14 (8, 9/out [nas turmas 9.ª e 6.ª, esta aula foi dada, condensadamente, com a aula 15-16, a 10 e 11/out]) Correção do questionário de leitura feito na aula anterior («Maus tratos»); da resposta sobre Leonel Morgado/Quercus, lendo-a; e do comentário ao cartaz de APAV, copiando-a.

As páginas 341-344 do manual tratam de Coesão e de Coerência dos textos. Em aula, dois sketches dos Monty Python ilustrarão as diferenças entre estas duas noções.

Especificamente sobre a coesão, a tabela a seguir tenta agrupar erros encontrados recentemente em textos vossos e que exemplificam o incumprimento dos vários mecanismos a que devemos recorrer. Na coluna do meio, corrigirás o que retirei de redações e que evidencia alguma falha nas estratégias que tornam os textos coesos.

Coesão frásica

trecho agramatical	trecho corrigido	fonte do problema
conhecido pelo o nome	conhecido ___ nome	ortografia
à [á] tempos encontrei o José	___ tempos encontrei o José
o facto de haverem nomes portugueses	o facto de _____ nomes portugueses	concordância
o grupo mais numeroso dos apelidos vêm de	o grupo mais numeroso dos apelidos ____ de
prefiro isto do que aquilo	prefiro isto _______	regência
os políticos aperceberam-se que	os políticos aperceberam-se ____
a convicção que Lionel era bom médico	a convicção _______ Lionel era bom médico
o aspeto que chamei a atenção	o aspeto _____ chamei a atenção
a parte que mais gostei	a parte ______ mais gostei
o rei Jorge VI que era gago, tinha de discursar	o rei Jorge ____________________ tinha de discursar	função sintática (e pontuação que implica)
«Maria Albertina» cantada agora pelos Humanos foi escrita por Variações	«Maria Albertina» _____________ foi escrita por Variações
como por exemplo a telefonia	__________ a telefonia

Coesão interfrásica

terminou o discurso continuando a	terminou o ________ a	reconhecimento de subordinação ou coordenação
A letra foi criada por Variações, e a música foi modernizada pelos Humanos	A letra foi criada por ____________ a música foi modernizada pelos Humanos
Sendo que	..., sendo que
Pois	__________
Estando o rei cada vez mais gago.	Estando o rei cada vez mais gago, ...
o facto da Albertina ter uma filha	o facto _____ Albertina ter uma filha
apesar do rei sofrer de gaguez	apesar ______ rei sofrer de gaguez
Concluindo, Ou seja, Como já referi, Hoje em dia, Nos dias de hoje, Na minha opinião,	ø	banalização de articuladores
Direi então que	__________

Coesão temporal

Bertie não discursou no Natal mas, antes, falou em Wembley	Bertie não discursou no Natal mas, antes, _________ em Wembley	correlação dos tempos verbais
Antes de ter conhecido Lionel, Bertie experimentou várias terapias	Antes de ter conhecido Lionel, Bertie ___________ várias terapias
não falava com Lionel há meses	não falava com Lionel ______ meses
Não acho que será correto	Não acho que ________ correto	modo exigido pela negativa
Agrada-me que escolheste um bom nome	Agrada-me que __________ um bom nome	modo exigido pela subordinação

Coesão referencial

O surgimento da rádio foi o grande azar de Bertie. Porém, ele venceria a rádio	O surgimento da rádio foi o grande azar de Bertie. Porém, ___________	anáfora e elipse
António Variações critica o novorriquismo nos nomes. António Variações refere a	___________ critica o novorriquismo nos nomes. António Variações refere a	catáfora
Bertie ficou angustiado. Ele falara pouco mais do que	Bertie ficou angustiado. Falara pouco mais do que	_______
O filho de Jorge V era pai de Elisabeth e Margaret. Ele tinha aquelas duas filhas	O filho de Jorge V era pai de Elisabeth e Margaret. ______ tinha aquelas duas filhas	correferência não anafórica
O rapaz [de] que o pai era Jorge V	O rapaz ________ pai era Jorge V	pronominalizações diversas
O século passado, onde nasceu a telefonia,	O século passado, ________ nasceu a telefonia,

Coesão lexical

a citação que faz Jorge V	a _________ que faz Jorge V	pertinência do termo
o cartoon demonstra	o cartoon _________
A rádio acabava de surgir. Foi a rádio que	A rádio acabava de surgir. Foi a ___________ que	sinonímia
a escolha dos nomes mostra que os portugueses têm pouca criatividade. Essa não originalidade	a escolha dos nomes mostra que os portugueses têm pouca criatividade. Essa ___________	antonímia
A rádio acabava de surgir. Foi a rádio que	A rádio acabava de surgir. Foi _________________ que	hiperonímia
coisas do género	[termo mais específico]	_____

TPC — Fazer (ou, ao menos, relancear) e estudar as páginas sobre coesão no Caderno de Atividades (61-65).

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 13-14 from luisprista

Aula 15-16 (10, 11/out [nas turmas 6.ª e 9.ª esta aula incluiu um condensado da aula 13-14])  Vai lendo o texto das pp. 70-71, «Anaquim — Bem-vindos às vidas dos outros», e, em cada item, circunda a alínea com a melhor solução.

Em «mas este é um daqueles álbuns que chama pelo calor» (4-5), «este» é uma

a) catáfora.

b) anáfora, cujo referente é «As Vidas dos Outros».

c) cadeia anafórica.

d) elipse.

Na mesma frase (4-5), «um daqueles álbuns que chama pelo calor» tem uma falha de coesão

a) frásica (em vez de «chama», devia estar «chamam»).

b) temporal (em vez de «chama», devia estar «chamaria»).

c) referencial (a «um daqueles», era preferível «daqueles»).

d) lexical (era preferível «verão» a «calor»).

No início do segundo parágrafo, «este anãozinho»» (19) é correferente

a) do antecedente «Anaquim» (7).

b) de «As Vidas dos Outros» (22).

c) do antecedente «José Rebola» (13).

d) do sucedente «um duende que chegou aqui sem ter um passado, nem uma tradição, nem preconceitos e faz observações sobre o que nos acontece» (9-11).

O período que abre o mesmo segundo parágrafo (19-22) destaca

a) o estilo de crítica que fazem os Anaquim— humorística mas incisiva e sensível aos tiques da sociedade.

b) o tipo de música que consegue fazer o anão Anaquim: mordaz, perspicaz, pecador.

c) o que mais conta naquele anãozinho.

d) a abordagem alegre, de análise da sociedade, que se consegue em A Vida dos Outros

No terceiro parágrafo, nas linhas 45-47 há um problema de coesão:

a) a preposição «em» (45) está a mais.

b) a preposição «em» (46) está a mais.

c) o nome «país» (46) devia estar escrito com maiúscula.

d) «Lusíadas» (47) devia estar escrito «Os Lusíadas».

Segundo o quarto parágrafo (54-66), o estilo de música dos Anaquim é difícil de adivinhar, porque

a) o disco é uma autêntica salada.

b) a tradição musical coimbrã recente é heterogénea.

c) a primeira banda de Rebola enquadrava-se no universo do psycho-billy.

d) José Rebola tem um percurso musical diversificado.

No quinto parágrafo, «uma grande editora» (79) é usado como

a) hiperónimo do hipónimo «Universal» (78).

b) holónimo do merónimo «Universal» (78).

c) sinónimo de «Universal» (78).

d) hipónimo de «Sons em Trânsito» (77).

No primeiro período do último parágrafo (81), pretende dizer-se que

a) os Anaquim nos lembram de imediato os Deolinda.

b) os Anaquim e Deolinda têm ligações.

c) os Anaquim, mais tarde ou mais cedo, vão juntar-se aos Deolinda.

d) Deolinda vai amancebar-se com um anão.

O pronome «os» (83) reporta-se a

a) Deolinda e Ana Bacalhau.

b) Deolinda e Anaquim.

c) Anaquim e Carjaquim.

d) Ana Bacalhau e Anaquim.

Em «Os Deolinda são mais tradicionalistas e tem um fundo musical simples, só de cordas» (86-88) há uma falha de coesão

a) frásica («tem» não concorda em número com o seu sujeito).

b) interfrásica (deveria haver vírgula antes de «e»).

c) temporal (em vez de «tem», deveria estar «tinha»).

d) referencial («Os Deolinda» deveria dar lugar a «Estes»).

«Agora falta testar este Anaquim ao vivo» (93-94) significa que é preciso

a) ver como o público reage.

b) ver como se porta o grupo em atuações ao vivo e como o público as acompanha.

c) fazer provas intermédias do GAVE-ANAQUIM.

d) verificar como se porta o duende em concertos.

O pronome «o» na penúltima linha do texto (96) tem como referente

a) «o seu espaço» (96-97).

b) «instrumentos» (94-95).

c) «este Anaquim» (93).

d) «o país» (95).

Na penúltima linha do texto, o determinante possessivo «seu» reporta-se a

a) «o país» (95).

b) «Anaquim» (93).

c) «Eles» (94).

d) «cocó de duende verde» (98).

            São estes os títulos das faixas do álbum dos Anaquim de que se ocupava a apreciação crítica que estiveste a ler:

1. Intro

2. As vidas dos outros

3. Horas vagas

4. Lídia

5. Lusíadas

6. Chama-me vida

7. Na minha rua

8. O meu coração

9. Balalaikas

10. Bocados de mim

11. Monstro

12. Saltimbanco

13. Vampiros

14. Metamorfose

15. Pobre velho louco

16. Epílogo

            Descartemos o primeiro e o último título (que parecem dever-se sobretudo à própria estrutura da arrumação das canções). Para cerca de metade dos restantes catorze, cria textos «literários», fragmentários — como se se tratasse de trechos soltos de um livro maior —, de géneros e tipos diversos (romance, reflexão cronística, texto intimista, diário, memórias, impressões de viagens, etc.). Os títulos das faixas não serão aproveitados como títulos dos teus trechos; corresponderão, isso sim, a palavra ou expressão que aparecerá nas tuas redações (e que sublinharás), independentemente de se tratar ou não do seu tópico principal.

Chama-me vida

TPC — Começar a pôr em dia a gramática (relancear folhas usadas em aula, exercícios recomendados do Caderno de Atividades, folhas verdes). Pus aqui lista de conteúdos dados até agora.

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 15-16 from luisprista

 

Aula 17-18 (15, 16/out) Correção do questionário sobre «Anaquim. Bem-vindos às vidas dos outros».

 

Os sketches «Carjaquim» e «O meu filho é uma joia de moço» recorrem, caricaturalmente, a nomes de batismo tidos como ultrapassados (Joaquim, Fernando, Carlos Jorge, José António). Além disso, servem para revermos os processos irregulares de formação de palavras (cfr. p. 333). À esquerda, a palavra que interessa; ao centro, a etimologia; à direita, porás o processo (vê a lista na p. 333).

 

palavra	étimo	processo de formação
inglês carjacking	car + hijacking
carjacking	inglês carjacking
carjaquim	carjacking + Jaquim (< Joaquim)
badalhoca (‘mulher suja’)	badalhoca (‘bola de excremento e terra pendente entre as pernas das ovelhas e cabras’)
droga	francês drogue
mota [ou moto]	motorizada ou motocicleta
joia (‘adorno de matéria preciosa’)	francês joie (‘alegria’)
joia (‘adorno de matéria preciosa’)	joia (‘pessoa muito estimável’)
grego diabetes (‘diabetes’)	grego diabetes (‘sifão’)
Cajó	Cá (< Carlos) + Jó (< Jorge)	duas ______________
Zé	José
FPE [pronunciado «fê-pê-é»]	Fernando por esticão
FPE [pronunciado «fpé»]	Fernando por esticão

 

Completa agora com o aspeto. Podes ver na p. 335, mas sugiro que uses apenas estes termos: genérico; perfetivo, imperfetivo; habitual; iterativo; pontual.

 

frase	aspeto
«Carjacking» é uma palavra estrangeira
alguns bandidos começaram a praticar uma variante	imperfetivo, [incoativo ou ingressivo]
a nossa reportagem acabou por voltar (porque estava frio)	perfetivo, [cessativo ou conclusivo]
aquilo que faço é uma espécie de carjacking
foi uma experiência muito traumática
a malta pergunta-me constantemente: «tu não ...»
andas metido nos diabetes
morreu atropelado por uma mota
estou a conversar com este gafanhoto gigante chamado Zé António

 

Lê a crónica «Estrelas dos livros» (p. 73) e escreve uma sua síntese (cfr. p. 324). Diria que a extensão aconselhada é de cerca de um terço do original, umas cem palavras.

 

Depois de, na p. 76, leres as palavras que, acerca da crítica, escreveu o humorista brasileiro Millôr Fernandes, escreve um pequeno comentário a esse trecho (porventura, tendo também presente a crónica lida hoje e a tua experiência pessoal).

 

TPC — Resolve (estuda) ‘Processos irregulares de formação de palavras’ (CdA, 43-45).

 

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 17-18 from luisprista

 

 

Aula 19-20 (17, 18/out) Circunda a letra da melhor alínea de cada item.

 

Jorge Jesus trata o seu jogador hispanófono Melgarejo por «Melga», o que consiste

a) numa truncação (que simplifica e mostra afeto).

b) numa extensão semântica (justificável por ser jogador combativo, sempre a tentar roubar a bola aos adversários).

c) numa aférese (que serve de hipocorístico).

d) num empréstimo (especificamente, um castelhanismo).

 

O casal, agora desavindo, Luciana Abreu-Yannick Djaló escolheu como nome da primeira filha «Lyonce Viiktórya». «Lyonce» reúne as iniciais dos nomes de cantora-atriz e futebolista e o fim do nome da mais famosa Beyonce. Trata-se, no essencial, de

a) uma truncação.

b) uma amálgama.

c) um empréstimo.

d) uma onomatopeia.

 

O advérbio «mutuamente» é

a) uma palavra derivada por parassíntese.

b) uma forma de base.

c) uma palavra derivada por sufixação.

d) um composto morfológico.

 

Na palavra «abandalhar» encontramos os afixos «a» e «ar» (a forma de base é «bandalho»; não está dicionarizado «bandalhar»). Trata-se de uma palavra

a) derivada por prefixação.

b) derivada por sufixação.

c) derivada por prefixação e sufixação.

d) derivada por parassíntese.

 

A alínea que inclui apenas compostos morfossintáticos é

a) «geógrafo», «guarda-redes», «girassol».

b) «amá-los», «saca-rolhas», «guarda-chuva».

c) «anjo da guarda», «picapau», «couve-flor».

d) «egiptólogo», «lusodescendente», «autódromo».

 

Uma conversão (também designada «derivação imprópria») implica

a) afixação somada à forma de base.

b) nova classe de palavra.

c) subtração de um suposto sufixo.

d) radicais.

 

O nome «sobra» vem do verbo «sobrar». O processo de formação ocorrido é o da

a) derivação por afixação.

b) derivação imprópria.

c) derivação não afixal (antigamente: regressiva).

d) derivação por parassíntese.

 

A alínea que tem apenas verbos com valor epistémico é

a) «Podes comer a manga, que não te deve fazer mal».

b) «Pode ser que eu faça um bom teste de Matemática: o azar não deve continuar».

c) «Deves lavar os dentes, porque, de outro modo, podes ficar com cáries».

d) «Eu posso ser estúpido, mas, quanto a mim, um professor não deve comer na aula».

 

Não tem verbos com valor deôntico a alínea

a) «Tens de estudar mais, Albertina».

b) «Devem ler a p. 3456 do manual — vai sair essa matéria».

c) «Podes seguir pela direita — não deves é sair do passeio».

d) «Deve estar a começar uma trovoada».

 

A alínea em que há apenas interjeições e/ou locuções interjetivas é:

a) «Ó Deolinda!» | «Oh!» |«Irra!».

b) «Sua badalhoca!» | «Upa!» | «Ah!».

c) «Valha-me Deus!» | «Bravo!» | «Apre!».

d) «Trrim-trrim» | «Ui!» | «Eia!».

 

Há valor aspetual pontual em

a) «Eles têm praticado curling todos os sábados.»

b) «Ireneu levantou-se.»

c) «Na infância, lia compulsivamente.»

d) «Dou aulas na ESJGF.»

 

No passo «Por nervosismo, costumava mordiscar os lábios» há os valores aspetuais

a) perfetivo (pelo verbo auxiliar) e habitual (lexicalmente, no verbo principal).

b) habitual (pelo verbo auxiliar) e iterativo (lexicalmente, no verbo principal).

c) imperfetivo (pelo verbo auxiliar) e pontual (lexicalmente, no verbo principal).

d) genérico (pelo verbo auxiliar) e perfetivo (lexicalmente, no verbo principal).

 

O uso do presente em «Vivo em Lisboa» implica um valor aspetual

a) perfetivo.

b) pontual.

c) imperfetivo.

d) genérico.

 

O predicado da frase «A Albertina parece boa pessoa» tem um verbo

a) intransitivo.

b) copulativo e um nome predicativo do sujeito.

c) transitivo direto e o seu complemento direto.

d) transitivo indireto e o respetico complemento indireto.

 

Em «Dei-lhes os meus prémios Tia Albertina», o verbo é

a) transitivo direto.

b) transitivo direto e indireto.

c) transitivo indireto.

d) copulativo.

 

A frase «Tens horas?» constitui um ato ilocutório

a) expressivo, indireto.

b) diretivo, indireto.

c) compromissivo, direto.

d) assertivo, direto.

 

«Admito que o tempo piorasse» consubstancia um ato de fala

a) declarativo, indireto.

b) assertivo, direto.

c) diretivo, direto.

d) expressivo, direto.

 

O uso das corretas regências é um dos mecanismos de coesão

a) referencial.

b) lexical.

c) temporal.

d) frásica.

 

No trecho «Fernando Pessoa morreu em 30 de novembro de 1935. Há quem ache que o grande poeta português tivera uma crise hepática provocada pela bebida, mas isso não é certo.», há um processo de coesão (referencial-lexical) conseguido através de

a) elipse no primeiro período.

b) uso de hiperónimo no segundo período (para evitar repetição do sujeito do primeiro).

c) uso de sinónimo no segundo período (para evitar repetição do sujeito do primeiro).

d) uso do pretérito mais-que-perfeito no segundo período.

 

Em «À entrada da escola, vi-o. Era um cocó de cão luzidio. Aliás, as fezes mais robustas que alguma vez ornaram aquele passeio.»,

a) «o» é uma catáfora.

b) «um cocó de cão luzidio» é uma anáfora.

c) «o» e «aquele passeio» são correferentes.

d) «aquele passeio» é uma anáfora.

 

            Lê as citações acerca do policial White Jazz, no início da p. 77 (ponto 1.). Depois, lê a recensão que Miguel Esteves Cardoso fez à mesma obra («O tédio macho», pp. 77-78).

 

Responde a 5. (p. 78) — o décimo parágrafo é o das linhas 56-62; para perceberes a alusão a Allen Ginsberg, recordo que era o escritor biografado no filme, que vimos o ano passado, Uivo (e Jack Kerouac, o célebre autor de Pela estrada fora, um dos seus amigos).

 

Responde a 4.1 (p. 78):

 

            Ouviremos um outro texto de apreciação crítica ao mesmo livro — agora por Fátima Lopes Cardoso. Verificaremos as afirmações em 1 (p. 79):

 

a. ___; b. ___; c. ___; d. ___; e. ___; f. ___; g. ___.

 

Albert George, nascido em 1895, foi inesperadamente rei de Inglaterra. Foi um excelente atleta, serviu na Armada Real, lutou na I Guerra Mundial, tendo sido sempre educado no pressuposto de que o seu irmão Eduardo seria rei. Na realidade, Eduardo subiu ao trono, mas a sua paixão por Wallis Simpson, uma americana duas vezes divorciada, dificultou-lhe a aceitação pública. Ou Eduardo VIII não se casava, e estavam em jogo razões sociais, políticas e religiosas, ou abdicava. Eduardo VIII abdicou. Caberia a Jorge VI governar a Inglaterra numa época mais uma vez dramática. Como rei, coube-lhe a ele anunciar aos ingleses que, mais uma vez, a Inglaterra estava em guerra.]

 

[O discurso do rei]

 

Nesta hora difícil, talvez a mais dolorosa da nossa história, transmito para todos os lares do meu povo, tanto aqui como além mar, esta mensagem dita com o mesmo sentimento profundo por cada um de vós como se eu pudesse entrar nas vossas casas e falar-vos diretamente.

Pela segunda vez nas nossas vidas, estamos em guerra.

Tentámos e tentámos descobrir uma saída pacífica, ultrapassando as diferenças entre nós e os nossos inimigos; mas tudo foi em vão.

Fomos forçados a um conflito, pois com os nossos aliados fomos levados a enfrentar um desafio que põe em causa um princípio que, se perdurasse, se revelaria fatal em qualquer linha civilizada do mundo.

É um princípio que permite a um Estado, numa simples procura egoísta de poder, desrespeitar tratados e juramentos solenes, justificando o uso da força ou da ameaça da força contra um Estado soberano e independente de outros Estados.

Um tal princípio, despido de qualquer disfarce, é certamente a doutrina mais primitiva de que poder constitui um direito, e, se este princípio se estabelecesse em todo o mundo, a liberdade do nosso próprio país e de toda a Comunidade Britânica de nações estaria em perigo.

Mas, mais do que isto, os povos do mundo estariam unidos pelo medo e seria o fim de todas as esperanças de uma paz estável e segura, de justiça e liberdade entre as nações.

Este é o derradeiro fim que me leva a falar-vos para casa, e ao meu povo além mar, que fará dele a nossa causa.

Peço-vos que permaneçais calmos e firmes e unidos nesta prova.

A tarefa será dura. Aproximam-se certamente dias sombrios e a guerra deixará de estar confinada aos campos de batalha, mas só poderemos agir bem se conhecermos o bem e, humildemente, dedicarmos a nossa causa a Deus. Se a ela permanecermos fiéis, prontos para qualquer tarefa ou sacrifício que nos seja exigido, então, com a ajuda de Deus, venceremos.

 

[texto introdutório e tradução do discurso de Jorge VI tirados de Isabel Casanova, Discursar em português... E não só. O discurso em análise, Lisboa, Plátano, 2011]

 

 

 

TPC — Uma tarefa para vários tepecês: ler um livro. Nas pp. 24-25 do manual há algumas sugestões interessantes (ao lado de outras, parece-me, insensatas). Porém, eu defenderia que optassem por um policial, para o que, brevemente, darei mais indicações.

 

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 19-20 from luisprista

 

Aula 21-22 (22, 23/out) Em trabalho individual (nestas tarefas de leitura, só há treino se cada um dos leitores chegar sozinho às inferências necessárias), preenche a síntese-esquema seguinte, relativa à recensão crítica de Eduardo Pitta a romance de João Tordo (p. 74 do manual).

 

Ainda antes da análise do livro, há um parágrafo de introdução (ll. 1-20), em torno do assunto «Como os escritores _________________________».

São referidos exemplos concretos:

 

	Da geração anterior	Da nova geração
Nos EUA	___________________________
Em Portugal	____________, _____________, Ana Teresa Pereira	_____________

 

Quanto a uma especificidade, escrever ____________________________, Tordo só será comparável a alguém da geração anterior: Gabriela __________________.

 

Passa-se à análise da escrita de João Tordo (ll. 21-74)

Em geral —

Livros publicados:

1. ________________________________________

2. O Hotel Memória, 2007

3. As Três Vidas, 2008

4. ________________________________________

Percurso:

            _______________________________, Escrita criativa (mas, em 2004, abandonou curso em Nova Iorque).

Sobre O Bom Inverno —

Género: _________________________________________

            {ensaio / recensão crítica / romance histórico / thriller / comunicado / policial}

Categorias narrativas***

narrador*: ________________________; português, jovem, coxo                        {autodiegético / homodiegético / heterodiegético}

            * lembra-se-nos ainda que narrador ≠ autor

            espaço: entre _________ (Lisboa) e Hungria (___________), mas       sobretudo Itália (_____________**)

** este local é relevante e funciona parodicamente

personagens: conhecidas num ___________________________

ação («plot»): _______________

desenlace: cfr. ____________, A História Secreta (entre ambas as obras haverá ____________________)

*** o próprio romance comenta estes aspetos de narratologia nos ______________________________________

 

Responde ao ponto 5. da p. 76:

a. = ___; b. = ___; c. = ___; d. = ___.

 

            Lê o pequeno trecho de O Bom Inverno reproduzido no ponto 1. da p. 76. Notarás mais tarde que refere assuntos de narratologia que estão bastante em causa no filme que vamos ver lá para o final da aula.

 

Do mesmo modo que há umas aulas escreveste uma continuação de texto inicial de Todos os Nomes, de Saramago, agora pedia-te que preenchesses com texto teu estas lacunas entre excertos de O Bom Inverno (aliás, todos já do final do romance), de João Tordo.

A tua redação deve adotar registo linguístico idêntico ao do original e não pode chocar com o que está nos trechos que reproduzo, nem em termos de coerência (lógica da intriga) nem em termos de imediata coesão textual (atentar nos tempos, na pessoa verbal, etc.).

 

..................

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campo verde, repleto de flores amarelas, estendia-se para um dos lados; do outro, uma estrada de terra batida conduzia a uma duna.

           Elsa emergiu de baixo da lona e deitou-se de costas sobre as flores. Respirava pesadamente, arfando como se tivesse corrido durante muito tempo. Os seus olhos magoados fitavam o céu que começava a despertar num imenso azul. Ainda de joelhos, aproximei-me dela e, suavemente, levei os meus lábios aos seus. Ela fechou os olhos e pareceu sorrir. Eu conhecia bem aquela boca; era uma boca que também me conhecia, éramos velhos amigos. Depois tirei os sapatos e descalcei as meias sua­das. Lentamente desapertei, um a um, os botões da camisa encardida que trazia vestida. Pensei:

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Avancei na direcção da estrada, a coxear, arrastando a perna doente com o peso do corpo ainda são. Quando os meus pés entraram no caminho de terra, que permanecia um tanto húmida da noite de temporal, a bengala era já uma memória de outra vida. Caminhava ansiosamente na direcção da duna. Caí duas vezes no chão antes de chegar à praia.

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.................

 

Nada está decidido, penso. Coxeio lentamente na direcção do mar. A areia morna afaga-me os dedos nus. Pé ante pé, chegarei à beira da água e nela mergulharei para lavar o meu corpo de culpas. Olho para o céu onde não existe uma única nuvem à vista. Saltámos uma estação, pois o Verão — o verdadeiro, não esta escusada mentira — acabou de chegar.

 

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Nos últimos três meses, surgiram notícias dispersas sobre os desaparecimentos de John McGill, Roger e Stella Dormant e Vincenzo Gentile. Não surgiu qualquer notícia sobre o desaparecimento de Olivia Fontana ou Nina Millhouse Pascal. Nenhum dos desaparecimentos relatados foi ainda relacionado com a morte de Don Metzger. A Polícia continua a investigar os casos separadamente.

Não existe qualquer referência a Andrés Bosco nos jornais.

Nunca mais tornei a ver Elsa Gorski. Embora tenha a certeza de que, um dia destes, nos voltaremos a encontrar.

 

 

            Expiação (Atonement) é baseado num romance de Ian McEwan. Tem o interesse de salientar a diferença entre narrador (e, também, sujeito lírico ou sujeito poético) e escritor. Habitualmente, a confusão entre estas duas entidades é relativamente fácil de se fazer — e, ainda mais, quando a narração usa a 1.ª pessoa.

            Expiação organiza-se em, pelo menos, dois níveis narrativos. O protagonista de um deles — uma escritora —, supostamente identificável com o narrador da história primeira, vai comprovar-nos a distinção que referi. Mas só o perceberemos no final.

            Neste trecho inicial, fica sobretudo evidente a diferença entre diegese (história, realidade) e discurso (narração). Vamos ter, por exemplo, uma mesma parte da ação mostrada duas vezes, sem cumprir, no tempo do discurso, a ordem do tempo da diegese, e vincando a faculdade narrativa de se variar a focalização (o ponto de vista segundo o qual os acontecimentos nos são apresentados).

            Para o nosso trabalho, tem ainda utilidade direta a cena em que se prepara a leitura de um texto dramático (de teatro). Ainda não é a preparação da representação da peça, mas o reconhecimento do original, a distribuição dos papeis, etc.).

 

TPC — Traz indicação (referência bibliográfica completa, por favor) do livro que estejas a ler ou vás ler. Entretanto, porei em Gaveta de Nuvens indicações sobre o assunto.

 

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 21-22 from luisprista

 

Aula 23-24 (24, 25/out) Correção do trabalho de gramática feito na penúltima aula.

 

 

            Entre as pp. 80 e 85 aborda-se um novo género de texto, ainda que também dos média: o editorial. Lê o editorial do Público de 19 de março de 2010, intitulado «Não nos podemos esquecer» (p. 80).

            Repara que a possível sequência deste título percebe-se bem, se lermos o penúltimo período do texto ou o subtítulo:

Não nos podemos esquecer de que, apesar ____________

 

            Que acontecimento justifica esta confiança nas iniciativas da sociedade civil?

No dia seguinte, haveria _________________

 

            Este exercício de cidadania coincidiu temporalmente com outro, de outro tipo?

Sim, com ________________________

 

            Vê agora a síntese sobre o género editorial, na p. 82. Na coluna da direita da tabela seguinte, mostra, com exemplos, de que modo o texto lido cumpre os preceitos de um editorial:

 

tipo de editorial
polémico / interpretativo / objetivo-analítico	____________________________ {escolher}
características do registo linguístico
deíticos temporais e espaciais que situam o acontecimento	_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
formas verbais no presente, perfeito e futuro	_____________________________________ _____________ {um exemplo de cada tempo}
frases do tipo declarativo	_____________________________________ _____________________________________ _________________________ {uma só frase}
conectores e organizadores discursivos argumentativos	_____________________________________ ____________________________ {uns três}
verbos auxiliares modais	______________________________________ ______________________________________
pronomes pessoais (nós, se)	______________________________________
estrutura do editorial
apresentação do tema	linhas ______
exposição das implicações e consequências	ll. ______
tomada de posição pessoal	ll. ______

 

Resolve o ponto 1 da p. 85:

(a) = _________________;

(b) = _________________;

(c) = _________________;

(d) = _________________;

(e) = _________________;

(f) = _________________;

(g) = _________________;

(h) = _________________;

(i) = __________________;

(j) = __________________;

(k) = _________________.

 

TPC — Escreve o texto pedido no ponto 1.1 da p. 84. Como se trata de editorial, convém assumir um acontecimento próximo (se inventado, verosímil) que pudesse levar ao tratamento do assunto.

 

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 23-24 from luisprista

 

Aula 25-26 (29, 30/out) À esquerda de cada parágrafo, inscreve V(erdadeiro) ou F(also), conforme o que ouviste no início da discussão em «Quadratura do Círculo» (Sic-Notícias, 9-10-2008).

 

Pacheco Pereira ficou indignado por se ter permitido a colocação de um cartaz com mensagens a criticar a imigração.

Pacheco Pereira acha que é legítimo as pessoas manifestarem-se contra a imigração.

O «intendente Pina Manique» a que se reporta Pacheco Pereira é o vereador Sá Fernandes.

Lobo Xavier concorda genericamente com Pacheco Pereira.

Pacheco Pereira simpatiza mais com o PNR do que com o Bloco de Esquerda.

Lobo Xavier não vê que se deva intervir policialmente por causa da divulgação de quaisquer ideias, incluindo incitamentos ao crime ou à rebelião.

António Costa reconhece que Sá Fernandes não tinha legitimidade para mandar retirar o cartaz.

António Costa considera que o cartaz contendia com o que a constituição autoriza, dado que havia uma clara mensagem de promoção da xenofobia.

Na discussão entre os três políticos, o foco foi a diferença de posição quanto à xenofobia.

Para Pacheco Pereira, a SOS Racismo é uma organização que tem grandes méritos.

Para Lobo Xavier, a profanação de cemitérios é tão negativa como a promoção da xenofobia.

Os Gato Fedorento afixaram um cartaz trocista, em resposta ao cartaz agora retirado.

O ano que corre é o ano Europeu do Diálogo Multicultural.

No Largo de S. Domingos foi inaugurado um monumento evocativo da perseguição aos judeus durante a Segunda Guerra Mundial.

Pacheco Pereira criticou os subsídios recebidos por organizações xenófobas.

Segundo António Costa, cabe a Sá Fernandes, enquanto responsável pelo pelouro das obras públicas, intervir, se houver mensagens xenófobas em cartazes afixados em Lisboa.

Em louvor do Magalhães, António Costa chamou a atenção para o que dissera Bill Gates.

Pacheco Pereira cita um almoço com Bill Gates, em que este lhe dissera ser contra a distribuição de computadores às crianças.

Lobo Xavier acha ridículo que António Costa invoque o testemunho de Steve Ballmer (que elogiou Portugal, apenas porque gostou do bacalhau).

Pacheco Pereira considera que a distribuição do Magalhães foi, sem dúvida, benéfica para a educação.

 

            Completa a tabela, relativa aos quatro anúncios da p. 64:

 

	A	B	C	D
É publicidade comercial?		Sim
Foco do apelo			defesa dos animais
Recursos estilísticos no título	polissemia de «concentrar»; fórmula «Era uma vez»

 

            Resolve o ponto 4. da p. 65:

Nos títulos dos anúncios _____ concretizam-se atos ilocutórios ______________.

 

            Depois de relanceares «Publicidade», nas pp. 62-63, faz uma análise do anúncio às águas das Pedras Salgadas (63) ou às maçãs de Alcobaça (61). Procura incorporar alguns dos termos da nomenclatura explicada no texto expositivo das pp. 62-63.

TPC — Ir então lendo policial (ou outro tipo de livro). Em Gaveta de Nuvens dei alguma explicação (aqui).

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 25-26 from luisprista

 

Aula 27-28 (31/out, 5/nov) Correção do questionário de compreensão oral.

As formas erradas que se seguem são retiradas da última redação. Todas têm problemas de acentos gráficos. Escreve a forma correta no quadro, ao lado da regra que lhe corresponda (portanto, na coluna da direita, onde pus já outros exemplos).

 

[o] porque [das coisas] / intíma [adjetivo] / tentão [Presente do Indicativo] / provavél / tambem / contrario [adjetivo ou nome] / brincavamos / cardiaco / acreditára [Mais-que-perfeito] / proximo / unica / so / relogio / neuronios / fôra / saira [Mais-que-perfeito] / passeavamos /estáva / príncipal / ultimo [adjetivo] / dificil / alguem / estadio / sotão / iría / faceis / Africa / páis [‘parentes’] / [ontem] juramos / alí / e [Presente de «Ser»] / [quis] deixa-los / pensão [Presente] / possivel / tivémos / ninguem / podera [Futuro] / dár-me / hipotese / acabára / sonambula / [eles] mantém / saíu / imprevísivel / irónicamente / começaram [Futuro] / familia / passáros / musica / incrivel /faziamos / noticias [nome] / chegármos / iamos

 

Palavra aguda terminada em a, e ou o (com ou sem -s) leva acento.	má
Palavra aguda terminada em ditongo nasal [ãw] leva til.	verão
Palavra aguda terminada em i ou u (com ou sem s) precedidos de vogal com que não formem ditongo leva acento.	Luís
Palavra aguda terminada em -em ou ens, se tem mais de uma sílaba, leva acento.	parabéns
Palavra aguda terminada em ditongo aberto leva acento.	céu
3.ª pessoa do plural de «ter» ou «vir» leva acento circunflexo (para se distinguir da forma do singular).	vêm
Palavras agudas fora das condições acima descritas não levam acento.	peru
Palavras graves, não havendo outra condição especial, não levam acento.	vemos
Palavras graves terminadas em -l, -n, -r, -s, -x e -ps levam acento.	nível
Palavra grave terminada em ditongo oral (seguido ou não de -s) leva acento.	fúteis
Palavra grave terminada em -ã ou -ão (seguidos ou não de s) leva acento.	órfã
Palavra cuja sílaba tónica i ou u não forma ditongo com a vogal anterior (a não ser se seguir um -nh ou -m, -n e -r) leva acento.	constituído, sair
1.ª pessoa do plural do pretérito perfeito da 1.ª conjugação leva acento (para se distinguir do presente). [facultativo, agora, pelo menos para os nortenhos]	andámos
3.ª pessoa do singular do pretérito perfeito do verbo «poder» leva acento (para se distinguir do presente).	pôde
Não se emprega acento antes de ditongos iu ou ui precedidos de vogal.	caiu
Todas as palavras esdrúxulas (verdadeiras ou aparentes) têm acento.	esdrúxula, Flávio

 

            Sobre este mesmo assunto, podes estudar, em casa, as pp. 7-12 do Caderno de Atividades.

 

            Relativamente aos anúncios da p. 66:

 

            Na p. 62, salientara-se a importância de cinco elementos do processo publicitário, tradutíveis _____________________ {no acrónimo / na sigla} AIDMA. Sintetiza como os anúncios da campanha de criopreservação do cordão umbilical, da Cytothera, atingem aquelas cinco estratégias.

 

Atenção	Capta-se a atenção através ________
Interesse	A escolha de pessoas __________________________
Desejo	Aposta-se, neste caso, no instinto ___________________
Memorização	Vinca-se, pela repetição, a necessidade de os pais serem preventivos (apostando numa responsabilização subliminar): «as grandes decisões tomam-se muito cedo»; «os primeiros momentos [...] são importantes»», «pense nele logo no primeiro instante»; «Não perca mais tempo».
Ação	Remetidos para o final, em cor diferente, os contactos da firma que presta o serviço de criopreservação.

 

            Relativamente ao anúncio televisivo que veremos (cfr. ponto 2 da p. 68):

 

Marca ou Instituição
Título da campanha	Faz o teste do VIH/SIDA
Slogan
Argumentos	«Anónimo», «Confidencial», «Gratuito».
Expressividade da banda sonora	Soturna e grave, mas ritmada e progressivamente enfática.
Valor do texto icónico	Sequência essencialmente a preto e branco, investindo-se no mistério, na obscuridade, para sublinhar a revelação final, o conselho-solução

 

            Relativamente aos anúncios (A e B) na p. 69, preenche:

 

	A	B
ONG	APAV
Público-alvo
Problemáticas sociais em causa

 

            Resolve 1.4:

a. _____; b. ____; c. ____.

 

Título:                        [Não há]

Slogan:           Have a Guiness when you’re tired / Tome uma Guiness se estiver cansado

Imagem:        Tartaruga com copo de cerveja

 

TPC — Terminar (melhorar) a idealização de anúncio agora começada.

Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 27-28 from luisprista